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关于思维能力论文范文资料 与初中数学课堂教学中学生思维能力培养有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:思维能力范文 科目:本科论文 2024-02-20

《初中数学课堂教学中学生思维能力培养》:本论文主要论述了思维能力论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

[摘 要]初中数学课堂教学要注意培养学生的思维能力.在初中数学课堂教学中,教师要联系生活实际,激活学生的思维潜力;设计有效问题,提升学生的思维能力;反思学习过程,拓展学生的思维空间.

[关键词]初中数学 课堂教学 思维能力 培养

[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058(2015)320041

《九年制义务教育数学课程标准》(2011版)指出:数学课程要使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力.因此,在初中数学课堂教学中,既要对学生知识技能的传授,又要培养和发展学生的思维能力,让学生学会思考、学会学习.下面笔者简单谈谈自己的粗浅看法.

一、联系生活实际,激活学生思维潜力

数学教学应该以学生的认知水平和已有经验为基础.因此,在初中数学教学中,教学应创设贴近学生生活实际的教学情境,拉近数学和生活的距离,培养学生的学习兴趣,激活学生的思维潜力.“兴趣是最好的老师”,它是激发学生进一步学习的内驱力.教师联系生活,精心创设教学情境,可以激发学生的求知 ,促使其在自主学习和合作交流中迸发出思维的火花,在思考和探究中理解和掌握数学知识,从而更好地解决生活中的问题.

例如,在教学九年级上册《圆》时,教师可结合生活实际创设教学情境,引导学生思考.如车轮为什么是圆的?排水管为什么都是圆柱体?虽然学生在生活中天天见到这些现象,但是如果真圆柱的要从数学的角度去解释,又力不从心.通过学习和探究,学生知道车轮做成圆形是为了保证车轴离地面的距离始终相等,这样车子在行驶的过程中才能保持平稳.当然除了这个原因之外,还有摩擦力等原因,那就是物理方面的事情了.对于排水管为什么做成圆柱体,则是由于周长相等的图形中,圆的面积最大,所以同样长度的几何体中圆柱的体积最大,排水也就最多.用生活实例来引导学生学习,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的思维能力.

二、设计有效问题,提升学生思维能力

数学家哈尔莫斯曾说过:“问题是数学的心脏.”在数学教学中,教师通过设置有效的问题,引导学生进行思考和探究,可以提升学生的思维能力,提高课堂教学效率.“学起于思,思源于疑”,疑问是思维的起点,有疑问才有思维.学生只有在不断的释疑过程中理解和掌握知识,才能养成良好的思维品质.有效的数学问题要注重逻辑性和严密性的结合,发展学生的思维.只有在课堂教学中落实好“思维为主线,问题贯始终”的思想,才能发展学生的数学素养,提高教学质量.

例如,在教学八年级下册《三角形的中位线》时,教师可以设计一个开放性问题,让学生将知识进行整合,达到举一反三、触类旁通的效果.问题如下:“已知四边形ABCD,E、F、G、H分别是它各边的中点,那么四边形EFGH是什么形状?如果四边形ABCD是平行四边形、矩形、菱形、正方形时,你又可以分别得出四边形EFGH是什么形状?”这个题目将三角形的中位线、平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定综合在一起.学生通过思考和探究,能够不断解决疑问,整合知识,提高解题的效率.同时,教师还可以对问题进行引申和推广,如:已知△ABC,D、E、F分别是它各边的中点,那么当△ABC满足什么条件时,△DEF是等腰三角形、等边三角形、直角三角形、等腰直角三角形?这样的问题设计,不仅实现了知识的整合,有助于学生掌握知识,而且能提高学生的思维能力.

三、引导学生反思学习过程,拓展学生思维空间

引导学生学会学习是教育的基本理念,而学生学会学习的关键之一就是学会反思.培养学生的反思习惯和反思能力能够拓展学生的思维空间,学生的思维能力得到极大的提高.在教学时,引导学生反思学习的过程,让学生体验和感悟数学的思想和方法,积累丰富的数学活动经验,能够使学生的思维由感性的认识提高到理性的把握上来,从而使教学收到事半功倍的效果.

例如,在教学八年级上册《等腰三角形》时,教师给学生出示了这样一个题目:已知等腰三角形一腰上的高等于腰长的一半,则它的顶角是多少度?很多学生只考虑到三角形是锐角三角形这一种情况,得出顶角是30°,而对于三角形也可能是钝角三角形的情况,学生则根本就没有想到.在此种情况下,教师可引导学生进行反思.然后,教师还可对三角形知识进行拓展和延伸,介绍三角形的三条角平分线、三条中线、三条高所在的直线分别交于一点,但是三条角平分线的交点(内心)、三条中线的交点(重心)都在三角形内部,而三条高的交点(垂心)则可能在三角形内部,也可能在外部或一个顶点上.同时,学生也对三边垂直平分线的交点(外心)进行了探究.反思打开了学生的思维之窗,使学生更全面地分析问题,也为学生以后学习圆的相关内容奠定基础.

总之,在数学课堂教学中培养学生的思维能力,既需要教师正确的引导,又需要学生不断地练习和反思.这样才能促使学生在掌握知识和技能的同时,提高思维能力.

(责任编辑 钟伟芳)

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结论:初中数学课堂教学中学生思维能力培养为关于对不知道怎么写思维能力论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文逻辑思维差的人表现论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

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