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关于递进论文范文资料 与新课程下小学数学基础递进法教学刍议有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:递进范文 科目:本科论文 2024-01-15

《新课程下小学数学基础递进法教学刍议》:本论文为免费优秀的关于递进论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

摘 要:实践证明,小学数学教师持续抓学生的"双基"训练,对增强学生学习信心,整体提高数学教学成绩,有着十分重要的意义.如果持久开展"基础递进法"教学,就能改变小学生基础薄弱、成绩低下、信心不足的现状,提高教学成绩.

关键词:农村小学;数学教学;基础递进法;实践和探究

中图分类号:G623.5 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2017)07-0113-01

数学作为一门基础性、应用性都很强的自然学科,在人类生产和生活实践中有着极广泛的应用,系统性、连贯性相比其它学科更强、更突出.

实践证明,如果学生前一节所涉及的知识没有掌握好,学下一节内容就比较困难,当问题积累到一定程度时,这个学生就会陷入"基础弱,成绩差,信心低"的劣镜,无法继续学下去.为使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能,使学习不"脱节"、不"掉队", 小学数学教师可按"基础递进法"进行教学.

"基础递进法",即教师紧密依照各年级数学基础知识,充分利用课内外时间,指导学生通过"课前预习-课中学习-课中练习-课后复习"这四个环节进行学习,逐步强化,螺旋递进.既可增强学生学习信心,克服畏惧心理,还能通过训练让学生对课程内容透彻理解并形成基本技能,从而大面积提高农村小学数学教学质量.

1.关注课前预习,开展"一帮一"自主、合作学习活动

坚持新课前预习,就是在新课前安排学生对已学知识的巩固和加深,并对相邻一节未学内容进行预习,为学习新知识起到铺垫作用,让新知识在旧知识中迁移、生成新知识.安排学生预习时,教师必须先认真钻研教材,从知识的连接中找准新旧知识的连接点,精心设计基础复习题,做到对症下药、对症出题,真正起到巩固旧知、在迁移旧知的过程中生成新知的作用.

教学进行六年级下册"比例的意义"时,教师就可借助教材了解到和本节课所学知识有密切联系的基础知识是五年级"比的意义"和"如何求比值"等基础内容.所以,教师就要在教学前布置学生复习"比的意义"和"如何求比值",并精心设计出既能巩固五年级所学知识、又能从五年级所学知识中生成出新知识的复习题,指导学生进行"一帮一"学习互助活动:由小老师检查每位对辅学生的预习情况,并负责辅导、教会在辅导中有问题的同学.这种"一帮一"学习互助活动不仅在极短的时间内了解学生课前预习情况,又有效地调动了优生的学习积极性(培养了优生),还辅导了学困生;另外,利用学生辅导学生,学生间特有的亲近感更益于帮助学困生的学习,也就利于了教学.

2.转变教学理念,利信息技术化抽象为形象

课堂学习是一节课的最重要部分,学生在这一环节的学习效果是检验这节课是否高效的唯一标准.教师采用"基础递进法"教学,要求教师在例题讲解时,必须用精炼、准确的语言进行,并适当利用课件、教具辅助教学,把和本节知识有关的基础知识讲清楚,讲透彻.做到化抽象为形象,做到化死板为生动,做到在讲解中延伸出新知识.

大家都知道,六年级下册"圆柱体的体积",圆柱体的体积计算公式的推导过程就比较抽象,如果单纯用讲授法教学,学生在理解上有较大的难度,感到既抽象又乏味.为更好地突破这一教学难点,让学生理解,教师可这样进行教学:把一个圆柱体切割、拼凑成一个近似长方體的过程,通过多媒体课件动态、形象、生动地演示出来.只要学生在学习过程中是认真的,那么就能学会圆柱体体积的计算方法.这样就做到了化抽象为形象、化死板为生动,实现了在讲解中延伸出新知识的教学目的,也顺利*了教学难点.可谓一举多得.

3.转变教师角色,将课堂还给学生,讲练结合

实践证明,课堂练习是强化基础知识,形成技能,开发智力的重要手段.在新课练习环节,教师要紧密围绕教学内容精心设计一些相应的练习题,让学生在练习中全面理解本节课知识.一般说来,围绕新知识联系旧知识,面向全体学生开展教学,又利用优生帮助辅导个别学困生,坚持做到让每一位学生都当堂掌握所学知识,数学教学就一定有效果,班级成绩也就会整体提高.

4.科学设计课后作业巩固课堂学习,让教学有效延伸到学生大脑

课后作业是课堂教学的有效延伸,起到及时巩固、检查、查漏补缺的重要作用.所以,每节数学课后教师都要根据学生所学的新、旧知识,精心设计基础性明显、趣味性浓厚、难度不大的题目,以帮助学生巩固课内所学知识,真正做到让课堂教学延伸到学生大脑,延伸到学生心灵!通过完成这种基础性明显的训练题,可让学生自己发现数学学习中的薄弱地方,及时进行查漏补缺,扎实、高效地巩固了基础知识.

实践证明,在小学数学课堂教学中,面对大部分留守儿童所普遍存在数学基础不扎实,兴趣不浓厚,热情不高涨,教学效果不明显的落后现状,灵活开展数学教学"基础递进法",创新形式,拓宽思路,积极采取"课前预习-课中学习-课中练习-课后复习"教学模式,既可增强农村学生学习信心,克服他们畏惧数学的心理,还能让学生透彻理解课程内容并形成基本技能,从而大面积提高农村小学数学教学质量.可以说,"课前预习-课中学习-课中练习-课后复习"教学模式,是一条有效提高农村小学数学教学质量、且行之有效的教学途径.

参考文献:

[1] 赵思思,牛新蕾;小学数学教学,中国科教研究杂志,2015年第11期;

[2] 刘占海,刘海峰;小学数学教学中的情感渗透,班主任,2014年第5期;

[3] 马涛,朱志勤,小学数学教学中情感教育初探,素质教育论坛,2015年第9期.

递进论文参考资料:

结论:新课程下小学数学基础递进法教学刍议为适合递进论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关表示递进关系的句子开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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