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关于综合实践活动课程论文范文资料 与普通高中开设综合实践活动课程和实践有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:综合实践活动课程范文 科目:本科论文 2024-02-15

《普通高中开设综合实践活动课程和实践》:此文是一篇综合实践活动课程论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

摘 要:高中综合实践活动课程的开设还存在着诸多不足之处,无论是从各方重视程度、课程的开设条件,还是经验方面都存在着很多问题.文章对普通高中综合实践活动课程的重要性和现状进行分析,并针对普通高中开设综合实践活动课程展开了相应的思考和实践.

关键词:高中综合实践活动课程;思考;实践;重要性

中图分类号:G633.93 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2018)13-0055-02

高中综合实践活动课程对于提升高中生的综合实践活动能力有着积极的现实意义,对于培养学生的实践能力、创新精神、发散思维有着显著的促进作用,能有效帮助学生适应新时代的要求.高考在学生的学习生涯中有着极其重要的影响,因此高中阶段的学习生活主要都是围绕着高考而开展的.就目前国内普通高中开设综合实践活动课程的实际情况而言,还存在很大的改善和发展空间.只有进行积极的思考和实践探索,充分应用各种有效的干预手段,才能切实提升高中综合实践活动课程的实施水平,使其发挥出应有的作用.

一、普通高中综合实践活动课程概述

教育部于2000年正式印发的《全日制普通高级中学课程计划(试验修改稿)》将“综合实践活动课程”列入了新的课程计划,并将其定义为国家规定、地方指导、学校自主开发和实施的必修课程.综合实践活动课程主要是将学生的现实生活作为课程的主要资源,采用实践性主题活动的教学方式,通过学生直接体验和自主学习的形式来开展相关学习活动.综合实践活动课程作为一门新型的课程,其不附属于任何学科,而是一门独立的、具备特殊功能的课程,其要求通过自主、合作、探究的学习方式,来有效完善学生的素质结构,从而促进学生的全面发展.由于综合实践活动课程没有固定的教学形式和内容,并且是由学校自主开发和实施的,因而不同地区之间和学校之间的综合实践活动课程存在着一定的差异性.

二、普通高中开设综合实践活动课程的重要性

综合实践活动课程具有很强的综合性,从课程内容涉及的范围而言,其既包含了文科知识又包含了理科知识,同时兼顾了人文学科和自然学科,对学科外的知识也多有涉及;从课程开设过程而言,其要求在教师的指导下,以学生为创造性主体来开展一系列的综合实践活动,活动的形式和内容丰富多样;从课程目标而言,其不仅要求学生更好地掌握相关知识,更注重学生的直接体验和自主学习,侧重于对学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及发散思维和科学思维、创新思维的培养,强调培养学生独立思考和独立完成任务的能力、动手操作的能力、收集资料的能力、领导的能力、语言表达的能力、人际交往和合作的能力,最终实现系统能力和健全人格的养成.

学校在高中階段开设综合实践活动课程,能够为学生提供和外界沟通的有效途径.学生在掌握相关知识的同时,对社会的发展情况也能有所了解,并将课堂所学的知识应用到实际生活中去,使个人和社会之间形成协调可持续的发展关系.综合实践活动课程更注重对学生人性化的锻炼,对价值观和情感的高度融合,通过教学内容和实践活动相结合,切实提升高中生的综合实力和综合素质.

三、普通高中开设综合实践活动课程的现状

就目前普通高中而言,由于高考压力和升学任务极其繁重,无论是学校、教师、家长还是学生自身,都普遍认为高中学习生活的核心应该是高考和升学.而综合实践活动课程作为对高考和升学并无助益的课程,则处于可有可无的地位.因此在绝大多数高中学校中,虽然开设了综合实践活动课程,但并未投入相应的资金和精力,也没有专门配备综合实践活动课程的教师,而通常是让其他课程的教师来兼任,使得综合实践活动课程的教学目标难以实现,教学效果也不尽如人意.

四、如何改善普通高中综合实践活动课程

(1)学校角度.学校应重视综合实践活动课程的开设,成立综合实践活动课程教研组,对综合实践活动课程中的研究性学习、社会实践活动的开展等实现专人负责,形成清晰的课程组织体系,不断推进学校综合实践活动课程的常态化开展.同时,应注重对综合实践活动课程教师队伍的培训,通过市、区、校 培训,有效实现师资水平专业化和教师综合素质的提升,让教师尤其是*教师对综合实践活动课程有清晰明确的认识和了解,知道该如何去组织和开展课程,如何带学生进行课题研究.

(2)教师角度.教师需要对自身的传统教学方式进行转变,对学生的学习方式进行合理的转换.在开展综合实践活动课程的过程中,课程形态的特点得到了凸显,因此相对于其他学科课程而言,其更具开放性和动态性,在学习上也更强调自主性和探究性.教师要合理转换自身的角色,要将自己课堂的绝对主导者转换成学生学习的引导者、组织者、协助者,将个体教学转换为合作型教学,将集体教学转换为差异性教学.教师应在实践的过程中不断积累这类课程的教学方法和实践经验,并进行总结和记录,从而在提升自身专业水平的同时,实现教学经验的传承.

(3)学生角度.综合实践活动课程对于合作学习和自主学习更为重视,强调学习上的灵活性,因此学生在进行综合实践活动的过程中,应充分发挥自身的主体地位,进行积极的发现和深入的探究,自主扩大学习的领域和范围.同时,针对自身的学习能力和兴趣爱好等实际情况,不断应用各种有效的手段,通过个性化的学习和实践,感受动手操作的快乐和成功的喜悦.

五、在普通高中开设综合实践活动课程的实践

学校应重视综合实践活动课程和其他学科、和学校德育工作以及和师生日常生活的有效整合.例如在开展研究性学习的课题研究时,则可以充分发挥各个学科教师的特长,形成专业性较强的不同课题,如“固体酒精的研制方法”,就是化学学科的专业课题.同时还可以将不同学科融会贯通,如“高中生如何利用演唱的方式来学习英语”就将音乐和英语学科有效结合在一起,而“苏州的古桥保护途径研究”这类课题则实现了历史、地理、物理等多学科的整合.德育和日常生活方面,如针对高中生普遍存在的食堂用餐浪费现象而开展的“高中生用餐浪费现象研究”等.下面将以此作为实践活动的案例来展开相关的探讨.

(1)课题选择和确定是综合实践活动开展的前提.课题的选择可以是教师指定的,也可以是学生在学习的过程中根据资料查阅、观察等活动而形成的.高中阶段课题的选择应重视可行性和综合性.例如教师要求学生在每日用餐时注意观察周边同学的用餐情况、食堂每天产生的垃圾等,使学生发现用餐的浪费现象,进而形成课题“高中生用餐浪费现象研究”.

(2)课题选定后,需要制定相应的实施方案,将调查对象、调查方式、调查时间、人员分工等确定下来.在该案例中,教师可将学生分成访谈组、问卷调查组、实地调查组三个组别,分别针对高中生的用餐浪费现象展开个别访谈、问卷调查以及食堂实地调查的活动,以便学生通过各个途径收集并了解学校中存在的用餐浪费现象,并进行合理的分析,尝试找出解决问题的方法.

(3)将实践活动的结果以研究报告或研究论文的形式呈现出来.例如该案例中最后呈现的就是研究报告.

(4)综合实践活动评价.教师针对学生参和实践活动的体验、表现、活动成果等对学生进行相应的评价,对学生的活动水平和质量进行检验.评价的基本依据通常包括知识、能力、态度这三个方面.

六、结束语

我国普通高中开设综合实践活动课程还存在着很多不足之处,但值得肯定的是,随着核心素养理念的提出和新课程改革的推进,综合实践活动课程所展现出来的开放性、主动性,以及对学生综合素质和能力的培养,逐渐得到了学校、教师、家长以及学生的认可.综合实践活动课程的开展会越来越受到重视,必将能够促进高中生综合能力和综合素质的有效提升.

参考文献:

[1]孙艳丽,蔡晶莹.高中综合实践活动课程管理初探[J].基础教育研究,2017(06).

[2]史晓伟.高中综合实践活动课程的实施策略[J].教育实践和研究,2017(06).

[3]杨子林.为高中生提供更多的选择——从校本课程和综合实践活动课程说起[J].内蒙古教育,2016(11).

综合实践活动课程论文参考资料:

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结论:普通高中开设综合实践活动课程和实践为关于综合实践活动课程方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关综合实践活动教案100例论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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