原创《小学中高年级学生错误字产生原因分析和教学建议》：此文是一篇原因分析论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
小学中高年级的学生错别字多,这是我们每位语文老师每天都面对和头疼的问题.字形的错误主要有如下几类：同音字使用错误、形近字发生混淆、字形记忆错误、想当然地改变字形等.
一、从学生角度分析中高年级学生错别字高发原因
中高年级学生错别字高发原因,从其表现来说,大抵有以下几点.
1.学生学习生字,对字形记忆不深刻.对学过的生字发生遗忘,学习了新的生字,混淆率增加,对字形的记忆产生了似是而非的现象.
2.课内生字的学习满足不了学生对汉字的使用需要.中高年级学生写作表达的需要大大提高,表达的生动性和丰富性都需要更多的汉字,但是学习的汉字是有限的,因此,字形错误的情况也就增加了.
3.课外阅读方面,对于生字复现、汉字学习的效率还有待提高.学生课外阅读虽然走向丰富,但是阅读中对字形的关注不多,对很多生字,只是看到认识,但是写下来发生错误的情况非常普遍.
4.对工具书的使用不足.碰到课外的生字或者写作时不会写的字,不少学生并不求助于工具书,而是想当然地写,错误率很高.
5.班级中也有少量学生视觉和知觉感官失调,导致写字发生错、漏、添字的情况,或者经常性的偏旁颠倒、抄写错误.
二、从教师教学角度分析中高年级学生错别字高发原因
从教师教学的角度来说,课堂教学的问题也导致了学生错别字的发生.
1.单调的识字教学方法.每篇课文里都有一定的生字量,很多老师都在第一课时里安排集中识字,虽然学生有预习,但是由于教师对生字的教学舍不得花更多时间,对生字的讲解偏于简单、走过场,生字的教学没有真正走进学生的内心.到了第二课时,语文课堂上对生字几乎不再提及.学生对生字的记忆率不容乐观.
2.识字教学中忽略汉字造字特点,轻视对字义的分析.不少学生记不住字形,写出来的字多一笔少一画,一部分是因为有的学生粗心,但是更深的原因是学生对字的含义,或者汉字某一部分的含义理解不清楚.
3.生字教学的强化不足.生字和重点段落的听写由于费时费力,在现在的语文课堂上并不多见,学生对学习到的生字巩固不足,默写、听写是非常有效的生字学习巩固方法,学生通过训练可以很大程度地提高汉字书写正确率.
4.学生识字写字习惯培养的不到位.使用工具书学习汉字,可以满足自己对汉字使用的要求,认真书写,边写边想也是良好的学习习惯.对习惯培养的不足,也是学生发生错别字情况的重要原因.
三、有效提升中高年级识字教学效率的建议
1.生字教学课堂安排的多样化和丰富性的追求.对于生字,教师要有由“教了”到“教好”的追求.对于一篇课文中出现的生字分等对待,学生的基础不是零,中高年级,有的生字学生掌握起来简单,不需花很多功夫,教师应勇于取舍.对于出现的比较难、容易发生错误的生字,教师要精心设计,放在文本的语境中来学习,对于字形的讲解要细致,努力结合学生的生活体验,提升学生的识字 ,并运用一定的设计,引导学生进行识用结合的训练,强调学生记忆的深刻和精准.
2.识字教学中字理教学的重视.理解字理是降低汉字错误率的有效途径.所谓字理,就是汉字构形的理据,汉字构形有理,演变有理.很多汉字,学生低年级时学过,到了中高年级还容易忘记.进行字理教学,运用直观形象的图画或实物演示来分析汉字,能帮助学生理解和记忆,一方面可以让语文课变得更加生动活泼,大大激发学生识字的兴趣,另一方面也有效地巩固了识字教学效率.特别是部件较多的字,学生书写时很容易发生错误.比如“初”字,中年级的学生书写错误率很高,易把“衣”部写成“示”部,在讲解这个字的时候,可以告诉学生古时候人们在做衣服的时候,最初第一件事情就是用剪刀把布料裁开再进行缝制,用剪刀裁剪衣料是做衣服的第一步,称为“初”.了解了字理后,学生书写“初”的正确率就大大提高了.
3.课外阅读的广泛开展.语文书是薄的,要提升学生识字的数量和质量,乃至提升学生语文素养都需要大量的课外阅读.汉字的多次出现,学生在阅读中可以不断巩固,在阅读中明晓其意思,学生的记忆就会更深刻.鼓励学生遇到不懂的字词时查字典,了解意思,记住字形,这样能很快解决常用字的认、读、写的问题,学生在平时写作表达中的错别字发生率也就小多了.
4.识字教学的巩固训练.对认识的汉字,有“回生”的现象,不同的形近字,根据语言环境的不同,使用也容易发生错误,所以,识字教学的巩固和延伸是降低学生书写错误率的重要方法.平时的听写词语可以巩固汉字记忆,听写重点段落可以形成良好的语感.
当学到容易混淆的生字时,教师可以通过区分含义和字形的方式来提醒学生.比如教学到“历”“厉”“励”三个字的时候,学生的混淆度极高.三个字读音相同,字形也相近,学到生字“励”的时候,我们对三个字进行了对比.从意思角度来说,“厉”的意思是严格认真,难以对付；“历”的意思是经过；“励”是劝勉的意思,因为三个字的意思不同,所以根据语境,使用也不同.在对比的训练中,学生对三个字的异同有了更深的了解,在运用上提升了正确率.
5.识字的综合性学习活动的开展.对于容易发
生错误的汉字,可开展一些有针对性的综合性学习活动.比如“同音字大奇幻之旅”“有趣的汉字演变”等,小到一个字的深入分析,或者几个字的对比运用,大到一类字的归总領会等.综合性学习,有利于学生在感兴趣的自主探究活动中强化对易错字的整理,也是有效降低书写错误率的好办法.
作者简介：江苏省南京市高淳区实验小学语文教师.
原因分析论文参考资料：
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