原创《小学语文阅读教学教师角色准确定位》：关于免费准确定位论文范文在这里免费下载与阅读,为您的准确定位相关论文写作提供资料。
【摘 要】
语文阅读教学制约因素众多,角色定位备受关注.学生是学习主体,当然是主角,而教师是阅读活动的组织者、服务者,自然是配角.如何理顺主角和配角的关系,需要我们给出更多思考.阅读活动设计时,需要关注学生学力实际；阅读活动组织时,要观照学生个体差异；阅读活动启动时,教师要积极协助和互动.
【关键词】
小学阅读 教师 角色定位
小学语文课程标准明确指出：“教师是学习活动的组织者和引导者.应转变观念,更新知识,钻研教材,不断提高自身的综合素质.”在小学语文阅读教学中,我们需要对教师角色进行定位确认,理清阅读教学制约因素之间的关系,为学习主体提供良好服务.阅读教学是一个完整的操作体系,需要设计、组织、调整、优化等多种操作,教师要正视教学现实,准确为自身定位,确保阅读教学操作效果,真正实现教学相长.
一、教师是阅读活动的设计者和组织者
阅读教学设计时,教师要发挥主导作用.首先要对教材展开深度挖掘,找到文本思维和学生思维的对接点,以提升教学设计的正确切入点.其次,要对学生阅读基础展开全面调查,掌握学生个体差异,为教学设计提供丰富信息支持.再次,学生虽然是学习主体,但阅读学习也需要遵守一定的规则和秩序,教师要发挥组织者作用,维护好阅读秩序,确保阅读学习顺利进行.最后,教师要注意观察学生学习表现,一旦出现了阅读障碍,还需要给出及时的调整设计.
人教版小学语文第十册《白杨》,教师先利用多媒体展示一组白杨图片,让学生仔细观察白杨的形态特点,然后为学生展开示范诵读,指导学生进行诵读练习.当学生对文本有了一定感知之后,教师让学生说说课文主要写了什么内容.学生再展开热议,纷纷给出自己的见解：“这篇课文是作者借助描写白杨树的,表达了爸爸扎根边疆的决心,也写出了自己的醒悟.”“作者爸爸妈妈都具有无私奉献精神,在边疆工作和生活,还要将孩子也带到边疆上学,就像白杨树一样哪里需要到哪里去,无私奉献自己.”教师对学生个性理解给出积极评价,并继续引导学生总结中心思想,归结总结中心思想的方法.学生继续展开讨论,课堂学习气氛渐浓.
教师为学生展示多媒体图片,引导学生在观察基础上阅读文本内容,并组织学生展示阅读感知,对文本中心思想展开深度探究,这些操作都体现了教师的教学设计.教学环节衔接自然,说明教师教学组织也比较到位.
二、教师是阅读活动的合作者和参和者
阅读活动启动后,教师不能成为旁观者,需要和学生一起展开对话互动.新课改倡导自主、合作、探究学习,阅读活动需要学生自主学习,更需要合作交流,为探究创设良好条件.生生合作是最常见操作形式,师生互动则需要创新设计.传统教学中的“师问学生答”,这不叫合作,学生始终处于被动地位,这样的互动没有对等性、公平性.因此,师生合作交流时,教师要以一个普通参和者身份,和学生展开平等对话.
《景阳冈》写了武松打虎的故事,表现了武松机智勇敢的精神.学生对相关故事情节都比较熟悉,教师发动学生自主阅读文本,然后给学生布设一个课堂演绎活动：武松打虎故事家喻户晓,我们要将这个故事以表演形式展示出来.以小组为单位,可以选择山东快书形式表演,也可以用“诵读+造型”形式,还可以用故事形式.学生听说要展开课堂演绎,参和热情高涨,大家情绪饱满.各个小组认真筛选表演形式,进行彩排训练,教师深入到各个小组,给出更多设计意见.课堂演绎开始,教师第一个参和表演,给学生表演了一段山东快书的武松打虎.学生听得热血沸腾,表演的积极性更为高涨.
教师参和课堂演绎活动,和学生一起解读演绎故事,不仅给课堂教学带来助力,也给学生学习思维形成启迪.只有这样,教师合作者、参和者身份才能充分体现出来.
三、教师是阅读活动的服务者和协助者
阅读活动中,学生是学习主体,教师是协助者、组织者,其服务角色属性鲜明.为准确矫正课堂角色意识,教师要在教学姿态、教学语言、教学组织等方面有刻意设计.变原来的“命令”为现在的商量,变原来的“呵斥”为现在的呵护,变原来的“教训”为现在的引导,让学生实实在在感受到教师的变化[1].
《刷子李》阅读教学中,教师给学生布设一些阅读思考问题：阅读全文后,你认为“刷子李”是一个什么样的人?“刷子李”技艺高超,主要表现在哪些地方?学生纷纷给出自己的理解.有学生说：“刷子李”的规矩奇特,刷墙的效果非凡,动作娴熟.也有学生说：课文在介绍“刷子李”奇特技艺时,主要写了他的动作奇特,刷墙的声音奇特,刷墙的颜色奇特,其着装也奇特,其规矩也奇特.教师给出积极评价：“刷子李”之所以能夠名震一方,说明他有真本事,从大家的评价中可以看出,你们对“刷子李”这个形象有了切实认知,希望你们能够从更深视角展开挖掘,作者通过这个人物要表达什么样的主题呢?
教师对学生表现给出认同性评价,而且给出进一步引导,促使学生展开深度思考,这样的教学设计,体现的正是教师的协助者身份.
阅读教学中角色分配有自身规律,教师角色无疑是最受关注的,因为传统教学中的角色意识根深蒂固,要顺利完成角色转换,需要克服许多困难.新课改大背景下,课堂教学角色有了崭新定位,教师是阅读活动的设计者、组织者、合作者、参和者、服务者、协助者,如何才能为学习主体提供最佳服务,应该成为教师需要考量的问题[2].
【参考文献】
【1】刘琛.巧引导入资料,深耕语文阅读【J】.江西教育,2015（07）
【2】叶玲.小学语文阅读教育如何加强素质培养【J】.小学语文教学,2016（03）
准确定位论文参考资料：
结论：小学语文阅读教学教师角色准确定位为适合不知如何写准确定位方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于手机定位一次多少钱论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
