我的教育观论文

【摘要】作为纽约大学中表演艺术系的一名音乐专业教授与博士生导师，埃里奥特博士在20世纪90年代后提出了“实践音乐教育观”，并在一时之间风靡全球，。

[摘 要]党的历届领导都极为重视思想政治教育，其思想政治教育观念虽然因时代的不同而呈现出些许差异， 但实质上是在继承中不断发展创新的。[关键词。

摘 要：笔者分析了以人为本思想的渊源和以学生为本在高校学生工作中的内涵，讨论了传统管理模式中存在的问题，提出了高校学生工作坚持以学生为本的几项措。

摘要：高校体育教学模式的改革任重而道远。文章从高校体育教育改革的政策文件以及现实需要出发，运用专家咨询、文献资料以及逻辑分析法，在大教育观视域下。

摘 要： 杜威是美国实用主义哲学家和教育家，其教育思想始终饱含着深切的社会关怀。杜威的教育理想是民主主义社会，在养成民主社会所需的生活习惯和达成。

摘 要：本文所提及的101条建议来自于美国最好的教育行业培训项目之一--FIRST教师培训体系，是全美十余年所积累的培训经验的总结。本书作者安奈。

【摘要】随着课程改革进程的不断加深，教育方法和教育手段正在不断的完善和优化。生态教育观的出现就很大程度上解决了课程的生态失衡现象，让教育更能够达。

内容摘要：柏拉图的《理想国》是哲学史上最为重要的著作之一，他在其中构建了人类历史上最早的乌托邦。在对雅典民主政治失望透顶时，他提出“哲学王”统治。

[摘 要] 基础文明教育是相对于仅仅给予受教育者单纯文化知识传受的教育，是“立人”“树人”必备基本道德素养的教育，是人之所以为人的基本素质教育。。

摘 要：在社会的发展下，社会对于应用型人才的培养提出了更高的要求，不仅要具有学习能力，也需要兼具基本技能、创新能力、科学精神与人文素养。本文主要。

摘 要：在国内教育工作的构成要素中，体育教育是重要的构成要素。近年来，国内体育教育随着经济及科技水平的提升呈现稳步发展趋势，思想及教育方针的不断。

摘要：人格本位的回归是教育发展追求的本真，而人文性理念的彰显则是职业教育改革遵循的价值取向。文章通过厘清技术、异化、理性等概念的基本内涵，分析了。

“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入……期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是。

在与郎朗聊到音乐教育这个话题之前，我从来没有想到过他竟然会对教育有着如此强烈的热情。对于很多学音乐的人来说，从事音乐教育是在无法实现独奏家梦想时。

[摘要]本文运用系统方法和如较方法，通过对通识教育内涵的归纳，结合哈佛大学近现代实施通识教育的历史，将教育观分为为什么教育、教育什么、什么最重要。

摘要：耶鲁法学院以培养职业法律人才为主要目的，侧重于培养学生的实践能力，奉行的是现实主义法学教育观。在课程设置方面，其注重法学学科与人文社会的其。

摘要：合格教师应该以学生为主，从学生的学习态度的培养，思想的转变，方法的提高入手，才能更好地教书育人 关键词：教育观 ，学习态度，主观性，学习。

韩愈（公元768—824）的称号，大家最熟悉的他是文学家，其次是思想家，其实，韩愈还是中国教育史上一个杰出的教育家。之所以这样说，首先是因为他有。

中图分类号：G72文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0218-01素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的。

[摘 要] 素质是人的本质要素的品质，素养是人的文化教养与文明修养，素养是素质的下位概念与具体范畴。“核心素养”教育不能淡化和代替素质教育。智慧。

摘 要：德育管理是学校工作的重头戏，笔者学校从2007年引入德育学分制后，经过不断优化，形成了“四全教育”德育管理理念，即德育管理学生“全过程”。

摘 要：冯梦龙等身著作中体现出他的教育观。他认为“学”的目的是为了“成个人”，“教”的目的是为了“爱人”；他崇尚学习，认为学无止境，必须惜时努力。

摘要：春秋战国时期诸侯争霸，思想自由，形成了百家争鸣的局面，也产生了各具特色的思想政治教育理论。因此，春秋战国时期成为中国古代思想政治教育的基石。

摘要：摘要：《红楼梦》是我国古典文化巨著，生动描绘封建后期贵族家族的兴衰，后世对《红楼梦》的研究甚至兴起“红学热”，其深刻揭露了在封建社会末期，。

摘 要：孔子，我国春秋鲁国人，大约在30岁左右开始讲学，从事教育工作40余年，号称弟子三千，贤人七十二。瓦·阿·苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践。

摘 要：适逢教育变革的历史时期，变革的呼唤和影响中，教师专业发展出现新教育观。面对当下教师专业发展在教育对象、教育空间、教育目标等各个领域都要心。

【摘 要】 大学生解决就业压力严峻问题的主观需求日益增加，我国高校创业教育迅猛发展，但仍存在着创业教育观和教育理念的狭隘性、功利化、简单化倾向严。

摘 要：改革开放三十年来，贵州民族教育取得了巨大成就，但由于历史、社会、自然条件、经济发展水平等多种原因，我省民族教育还面临着一些特殊的困难和问。

摘 要：从儿童、数学、教学和对话四个视角可以对数学“理解性教学”进行操作建构。儿童的“前数学经验”是建构“理解性教学”的前提，数学的“活动性经验。

摘 要：随着小学课程的不断改革，在当前的小学教学中越来越强调以事实为基础、通过实际现象这两点来进行教学，从而使学生更深刻地体验数学的内在规律和更。

摘 要：生活中往往蕴藏着很多无关紧要的信息，影响了学生对数学本质知识的体验与感知。这就要求教师捕捉蕴含在其中的数学信息，将具体的生活场景转化为符。