分类筛选
分类筛选:

关于共生论文范文资料 与走向共生小学语文教学境界有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:共生范文 科目:毕业论文 2024-02-27

《走向共生小学语文教学境界》:此文是一篇共生论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

今天早上我摊开了徐金贵“走向共生的小学语文课堂”材料,想写下一点读后感的文字,因为评述就是读后感.我有个习惯,写作前总喜欢先读点什么,今天读的是“光明学人”——《邵燕祥:诗是诗人的生命之花》.邵燕祥,一位少年就写诗成名的诗人.直到今天,84岁的老人仍然充满写作的 和深刻的哲思,虽已夕阳,仍很年轻,还处在创作的“花期”中.

邵燕祥曾在《蓝天如染——一个成年人的童话思维》中写道:“把我的双手也染蓝吧/告诉萧红:我跟染坊的姐姐一样/让同学们不要歧视她吧/把我的心也染蓝/写白字的同学会误为:兰心/为什么一定是丹心照汗青/蓝色的心有什么不好?/也许在梦中/早已喝了蓝墨水/据说/蓝墨水的上游是汨罗江/屈原的汨罗江等”这首诗告诉我们,邵燕祥知道北京西郊的蓝靛厂,知道鲁迅小说中的人物紅鼻子老拱,也知道萧红的《手》写一个小女孩出生在染坊里,因双手染蓝,受到同学嘲讽,还知道余光中有诗云,蓝墨水是从汨罗江流来等邵燕祥因为阅读量广,知识丰富,而且各种知识产生了联系,并自然而巧妙地编织在一起,写成了一首诗,酿就了成年人童话思维的意象.

读罢,我自然自问了一个问题:邵燕祥的这首诗,如果和语文教学联系起来,该叫作什么思想呢?是共生吗?我想应该是的.又自问了第二个问题:这样的共生说明什么呢?是共生的普遍意义吗?我想也应该是的.当然又自问了第三个问题:诗中的共生点在哪里?共生块是什么?共生场该怎么理解?

我意识到,在读徐金贵的文章和读邵燕祥的诗之间产生了一种联动的现象,这种现象就叫共生.看来共生现象是普遍存在的,共生现象的研究有着普遍意义,对语文教学有着重要的特殊意义.由此再来阅读徐金贵所主张的共生语文教学,再来阅读徐金贵和他的团队,就更容易理解、发现他们的文稿更富有独特的意境,一如邵燕祥的那首诗一样.

徐金贵关于共生语文教学的研究和实践,有不少鲜明的特点和可贵之处.

其一,视野的开阔,合理的迁移.共生原本是生物间的一种普遍现象,后来人们将其类比迁移到社会中,而徐金贵将其迁移到教育中,提出了共生教育,又进一步迁移到语文教学中来,其主旨是尊重多元的价值取向,提倡联系的思维方式,实行平等的活动策略,追求互利共赢的目标和愿景.这是小学语文教学的境界.徐金贵的视野是开阔的,走向共生的小学语文教学格局是大的.这样的迁移能力和方法,也表现了徐金贵的研究品质,他善于发现,善于联系,善于产生新的想象.徐金贵的共生意识和能力是很强的.

其二,深度的开掘,寻找新的机制.徐金贵没有停留在概念运用上,也不止于具体的实践,而是寻找共生小学语文教学的机制,从根本上保证共生教学在科学的轨道上运行.他说:语文课堂是为了语文学习,所谓语文教学的机制应是儿童语文学习的机制,而儿童语文学习机制正是一种共生机制.可贵的还在于徐金贵从内部和外部两个方面发现共生语文的机制.他认为内部机制是在儿童生命体验和话语两极中产生的学习动力:“人们总是努力追求话语和生命体验的同一性,在考量两者的匹配程度时,就会产生语言运用的体验等这样,话语、生命体验就通过语用体验构成一个共生机制.”这样的分析、论述是合理的、有深度的.那么外部机制呢?徐金贵则从交往行为的对话中寻找:“人们对语言的感受和运用具有鲜明的个人印记,因而具有某种主观性、情境性和模糊性等在特定的语境中围绕某一主题展开语言实践活动时,人们对语言运用的差异会相互碰撞、启发,促进彼此语文学习的深入推进.”无疑,这些剖析较为深刻,徐金贵有较高的理论素养和理性思考水平.

其三,切实的操作,落地的实现.走向共生语文教学,如何让哲学思想真正落地?如何让共生语文在课堂教学中得以实现?在这方面徐金贵形成了实施的基本思路,设计了一系列的操作策略.徐金贵的概括、提炼是准确的、精彩的:“开掘共生点,优化教学内容”“铺陈共生块,优化教学结构”“激活共生场,优化教学过程”.犹如前文所引述的邵燕祥的那首诗,蓝天如染,是个共生场;染蓝的双手、染蓝的心、染蓝的汨罗江,都是一个共生块;而蓝靛厂、红鼻子老拱、萧红的《手》等则是共生点.当然,共生点、共生块、共生场无法分割,他们本身是处在共生关系中.这些都是落地的力量,是实现的载体,也是达成的方式.徐金贵既有诗人的情怀、气质,又有诗人浪漫中的踏实风格.

其四,从共通走向共生,徐金贵团队是一个共生体.徐金贵以走向共生的小学语文课堂为主题,组建了工作室,形成了一个优秀的团队.这几年来,团队成员在徐金贵的帮助和指导下,语文教学取得了可喜的进展和成绩,而且专业成长中也有了不少突破.他们走到一起来,本身是一个共生体,实质是共同体,前提是共通体.共同的理解,相互的发现,追求的愿景,产生了共同的价值观及其引领下的共同行动.这个团队里,徐金贵是领跑者,团队成员是跟跑者,可喜的是跟跑者正在成为同跑者,将来,他们中间有些人也会成为领跑者.这正是共生的价值立意,也正是共生体的魅力.

还是回到关于邵燕祥的文章中来.邵燕祥曾经写过《散步的人》一诗:“他曾经奔跑/向着太阳/向着风雨/他曾经跌倒/不止一次/不要人扶掖/他又艰难地爬起/从20世纪走到21世纪/从蹒跚学步到从容漫步/这个在中国散步的人/这个在天地之间散步的人/他/就是我.”这首诗似乎是写给徐金贵和他的团队的.徐金贵,一个散步的人.在小学语文教学中散步,在中国散步,在天地之间散步.散步中,他们走向了共生;我们,也走向了共生.这不只是语文教学的境界,也是生活的

境界.

(成尚荣系国家督学、原江苏省教育科学研究所所长)

责任编辑 郝 帅

共生论文参考资料:

结论:走向共生小学语文教学境界为关于共生方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关共生小说论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

和你相关的