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关于语文园地四论文范文资料 与人教版三下语文园地四教学设计有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:语文园地四范文 科目:毕业论文 2024-02-17

《人教版三下语文园地四教学设计》:本文是一篇关于语文园地四论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

【教材分析】

三年级下册《语文园地四》一共五个板块,内容依次为:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“趣味语文”.在平时的教学中,教师比较关注前两个板块的教学,而对于后三个板块往往疏于钻研,匆匆过场.比如,多数教师在处理“日积月累”时,只作为一种知识,要求学生背出、记住.如果学生存在认知困难,教师只是帮助疏通文义而已.当“日积月累”演变成“读读背背”,于学生已经变成一种学业负担,容易浇灭其学习语言文字的兴趣,学生的文化积淀也只是蜻蜓点水.这些现象应引起我们的注意.

在研究教材中发现,《语文园地四》“日积月累”中的“读读背背”都是有关读书、自学的四字成语,“趣味语文”是“看图说成语”,这两块内容都和成语有关,如果教师打通这两个部分,顺便复习第四单元课文中的成语,变成以成语为主的综合性学习活动也是非常有新

意的.

【教学目标】

1.借助“查字典,联系成语出处,听、找成语故事”等方式理解成语,发现成语朗读的规律,有节奏地诵读成语、背诵成语,形成积累.

2.通过看图说成语,在老师的引导下,发现、总结图画谜语的编制规律,小组合作编制图画谜语.

3.感受成语文化,激发学习成语的兴趣,体验学习成语的乐趣.

【教学重点】

初步掌握朗读成语的方法,背诵积累成语;发现、总结图画谜语的编制规律.设计“成语书签”.

【教学难点】

发现成语朗读的规律,有节奏地诵读成语.

【设计思路】

1.突出主题性.本课教学紧紧围绕成语学习安排教学内容,组织学生学习.这样设计主题鲜明,便于学生明确学习目标.结合学校开展的“读书节”和“世界读书日”这一契机,引导学生做一件有意义的事情——设计一张属于自己的“成语书签”,使教学内容聚焦到成语的诵读、背诵、编制、积累上.

2.强调整合性.整合注意两个方面:一是单元内容整合,把单元课文中出现的成语复习与语文园地中“日积月累”“趣味成语”整合在一起,使得内容前后关联,提升学习效率.二是传统媒体与现代媒体的整合.课堂中,将白板与多种媒体整合在一起,这样既丰富了教学手段,又增加了学习的趣味性.

3.凸显资源性.应用技术和数字资源改变教学内容呈现方式,特别是在迅速把握学情、理解成语意思、积累成语等流程中充分利用信息技术,达到不仅传递知识,更传承文化的效果.

4. 追求学为中心.整个教学过程努力体现以生为本,在课堂上舍得花时间,“让学”给学生,给学生明确的学习任务,渗透相应的学习方法,力求在学生的读读、背背、写写、画画中落实言语实践.

【教学设计】

一、以制作书签导入——走近成语

1.同学们,知道今天是什么日子吗?(世界读书日) 设立这个节日就是为了鼓励人们多读书.博览群书能让人们收获知识,增长见闻;博览群书能让人们开阔视野,启迪智慧.在今天这样一个特别的日子里,我们一起来做一件有意义的事,设计一张属于自己的阅读书签.假如你来设计,你会在这张书签上写上些什么呢?(生发言)

2.没错,你们说得都很好,老师觉得还有一个内容也可以——(成语)咱们可以来设计一张“成语书签”.

3.成语是中华民族传统文化的精华,从古代沿用至今,经过不断总结而形成,通常用简练的几个字,表达一定的意思.成语的来源非常广泛,有的来自神话故事,有的来自寓言故事,有的来自古代名著或歇后语.如 “李逵穿针——粗中有细”“关公面前耍大刀——自不量力”;有的来自宗教用语,如“长生不老”“灵丹妙药”;有的来自历史故事,如“惊弓之鸟”“闻鸡起舞”“程门立雪”“精忠报国”.

4.相信你们肯定积累了很多的成语.在刚学过的第四单元的课文中就有好多的成语.

(课件出示:成千上万、诚心诚意、情不自禁、脱口而出、鸦雀无声、人山人海、光阴似箭、日月如梭)(师一个一个播出,生一个一个读.)

5.咱们今天在设计书签时,可以把跟读书、学习有关的成语放进书签,《语文园地四》的“读读背背”里就有不少这样的成语.(板书:语文园地四)

【设计意图:巧妙结合上课当天是“世界读书日”这一契机,引导学生做一件有意义的事情——设计一张属于自己的“成语书签”,使教学内容聚焦到成语学习上,并把复习课文中的成语、了解成语的发展出处和来源有机结合,激发学习对成语的兴趣.】

二、学习 “读读背背”——读中学成语

1.打开课本,借助拼音把“读读背背”中的成语读正确.(生自由读)

2.同桌互读,如果对方读得正确,用你喜欢的方式夸夸他.如果读错了,请你帮他纠正.(生互动)

3.得到同桌帮助的同学举手.同桌帮你纠正了哪些地方?重读这些成语.(生自由读)同伴互助是一种很好的学习方式,咱们遇到困难可以向同伴、老师请教.

4.接下来带着疑问读,哪些成语你不太明白,希望老师讲讲的,读完这个成语后举手提问.(生提问,师统计.)

5.反馈交流.只有个别学生不懂的成语让懂得的学生来教,讲讲意思.比较集中的成语教师引导学生理解.

(1)孜孜不倦:“孜”平时很少见,老师查了字典,意思解释为:勤奋、勤勉;倦:疲倦.将成语意思连起来说说.

小结:遇到不理解的地方,我们可以用查字典的方式来理解.

(2)锲而不舍:“锲而不舍”常常与“金石可镂”连用,什么意思呢?请看一篇文章.(出示文字資料——典故“锲而不舍”)

(3)废寝忘食:先让学生尝试说意思,教师再补充典故.(播放录像动画:《废寝忘食》)

语文园地四论文参考资料:

语文教学论文题目大全

小学语文教学论文范文

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语文天地杂志

中学语文杂志社

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结论:人教版三下语文园地四教学设计为关于对写作语文园地四论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文语文园地四论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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