原创《高中英语写作教学探究》：本文关于英语写作论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
【摘 要】：书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分.它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等.教者只有在平时教学中有意识地系統训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的高考竞争中,信心十足,游刃有余.
【关键词】：高中英语 ；写作能力； 方法
英语写作主要考核学生运用书面英语的能力,即考察学生综合运用语言的能力.它要求学生根据所给情景和要求写一篇书面材料.但并非要求学生按照“提示”逐句翻译,而是要求学生在充分领会提示的“前提”下,用自己的语言,组织成一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的作文.由于受语言水平和训练方式等因素的影响,相当一部分的同学对完成英语写作要求有较大的困难,写出的英文文章缺乏结构性、逻辑性和连贯性,语法结构和词汇拼写错误较多.
上述的情况一方面说明对学生运用语言的能力培养有很长的路要走.因为写作能力的培养和提高,有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践,所以教师要帮助学生练好扎实的基本功.在平时,要对学生加强词汇、语法、句型教学及操练,这是提高写作水平的一个重要环节.另一方面也让我们意识到,英语写作是有潜力可挖的,只要我们英语教师不断地钻研作文的辅导方法,积累更多的切实可行的英语作文写作模式教与学生,这也不失为快速﹑有效﹑全面地解决问题,提高学生英语写作水平的好方法.本人就此谈了一些自己的观点望能对学生写作的指导有所帮助.
一、循序渐进
“冰冻三尺,非一日之寒”.英语写作能力并非是一蹴而就的.它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练.教师应注重抓基本功训练,严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号.进行组词造句、组句成段练习时,要求学生写出最简单的短句,为以后英语作文打好扎实的基础.
二、积累词汇
犹如土木砖石是建筑的材料一样,词汇是说话写作的必需材料.如果我们的学生拿起一篇英语文章,有80%的词不认识,那么怎能理解文章所表达的信息呢?如果要写一个句子,10个词有8个词拼写不出或拼写错误,又怎么能表达自己的思想呢?可见,衡量一个学生英语水平及交际能力的高低,关键还得看他掌握词汇量的多少.此外,对高、初中学过的不规则动词过去式,过去名词,形容词,副词不规则变化,特殊形式的名词复数,年,月,日,星期等等,作专项默写,为学生高考书面表达打下坚实的拼写基础,从而使学生在高考书面表达中,避免了因单词拼写错误而丢分.
三、限时训练
训练时当场发题,限时交卷,促使学生瞬间接受信息,快速理解信息,迅速表达信息,提高实际应用和应试能力.这一步是关键,也是学生的难关.首先必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英,也不是作文,不可任意发挥,要求的是将所规定的材料内容经整理后,展开思维,目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力.必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示,弄清要点与格式；时态语态要当心,前后呼应要一致；句子结构和搭配,语言习惯莫违背；文章写好细检查,点滴小错别忽视.”学生明确目的并掌握要领后,要严格在规定时间内完成作业.训练的初级阶段,每次时间可放宽一点.随着学生写作能力增强,时间相应缩短,逐步做到30分钟内完成任务,决不能养成拖拉的坏习惯.
四、范例引路
学生在进行短文写作训练时,教师应提供各种文体的范文,讲明各种文体的要求,如日记、便条、书信、通知的格式等,并给予必要的提示.每次发完材料,教师可与学生同时撰写短文.规定时间一到,学生立即停笔,听教师读范文.教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板,而且要考虑到英语的多种表达方法.学生在经过一阵紧张的思维与写作之后,及时听到一篇比较规范的答卷,比较一下自己的作业,可初步衡量出自己的答题的准确度,找出差距,及时查出作业中的毛病.
五、自改互改
对照范文,学生先对已查出的表达有误的地方进行初改.考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去,况且学生作业中的错误也不尽相同,因此,还可安排学生互改作业.互改以同桌的两人为宜.批改者对有疑问的地方作上记号,待互相讨论取得一致意见后再更正.若有争议的问题,可当场请教老师.学生得到了满意的答案,心里总是挺高兴的.他们的写作兴趣自然就会提高.最后,要求学生再对全文通读几遍,琢磨一下是否符合要求,尽量做到准确无误.如发现错误,可作最后修改,誊写工整,交老师查阅.
六、及时讲评
抓好习作讲评课,及时反馈信息,是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作.为此我对自己提出了以下要求：
1、如在时间紧的情况下,可抽查部分学生的作文评阅,重点抽查中下水平的学生的作文,采用当面批改的形式,从而大面积提高教学质量.
2、批阅过程中,认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误,为讲评课作材料准备.
3、将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来,或讲评时读给全班学生听,给予鼓励.
4.备好、上好讲评课,使不同层次的学生在每次习作中能有所获.
总之,英语书面表达的训练是综合能力的训练之一,大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终,因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体.因此,平时要鼓励和指导学生多读多练,坚持不懈,熟能生巧,以至达到“下笔如有神”的境界.
英语写作论文参考资料：
结论：高中英语写作教学探究为关于本文可作为相关专业英语写作论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文英语写作论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
