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《宁波职业技术学院大一新生学习状况调查》：此文是一篇大一新生论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

摘要：通过对宁波职业技术学院大一新生学习状况调查, 描述了宁波职业技术学院大一新生学习状况存在的问题, 分析其原因并提出了改进的对策和建议.

关键词：问卷调查；大一新生；学习状况

中图分类号： G710 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2015）01-0056-03

一、引言

在信息技术高速发展的今天,大学生的自主学习能力、学习目标及学习方法等的培养已成为一种必备的素质.这种素质有学者将其明确定义为自主调控学习能力,认为这种素质的养成是学生在明确学习任务的基础上,通过自觉自主学习然后努力使自己完成学习任务的一种学习形式[1],也有学者认为这种素质能力就是学习者能够自觉确定学习目标、选择学习方法并监控自己的学习过程,最终能对其学习结果进行评价的一种能力过程[2].还有学者认为这种素质是学习者为了保证学习成功,提高学习效果,达到学习目标,主动运用元认知、动机和行为的过程[3].甚至还有学者把这种素质的培养用到了课堂教学中[4,5].因此通过对学生学习状况的摸底,认识目前学生的自主学习能力及学习目标的现状非常重要.

为了解当前宁波职业技术学院大一新生学习状况,探明其可能存在的原因,为学校培养方法的形成提供参考.我们对2014级宁波职业技术学院大一部分新生做了问卷调查.

本论文通过问卷调查的方式,就学习目标、学习的影响因素、获取学习资源途径及课外学习时间这三个方面进行了调查.本次调查按照男女一比一的比例,采取匿名的方式,随机抽取100名学生,收回有效调查问卷100份,回收率100%.

二、调查和分析

1. 学习目标调查分析

对学习目标,设置了两个不定项选择题,具体选项和统计结果详见表1、表2.

从表1及表2的调查和统计可以看出,比例最高的是希望能在毕业后找到好工作这一实用主义目标；调查中也可看出只有5%的学生选择了报效祖国这一项,说明目前的学生奉献精神缺失,需要老师在今后教学过程中进行适当引导.在“你当前的学习目的是什么”这一调查中,有31%的学生选择了要拿更多的证书,说明了学生对能否拿到证书非常看重,因此教师在后面的教学过程中需要引导学生正确看待证书及能力的关系,这一点非常关键.在这一调查中,39%的学生看重需要在学习过程中掌握更多专业知识并发挥潜能,这就需要老师不断完善课程教学,在教学过程中更加注重对学生能力的培养,这也说明了以培养学生能力为目的的项目化教学改革的必要性.

2. 学习影响因素调查和分析

针对学习的影响因素,设置了两个不定项选择题,选项和统计结果详见表3、表4.

从表3可以看出,影响学生学习效果的主要因素在心情、兴趣、作息时间安排、自控能力及学习方法等方面没有太大的差异.从表3的数据,心情、兴趣、作息时间安排、自控能力这四项也占了80%；结合表4可以得出, 学生受自身的身心状态、学习环境等的影响颇深,占了76%；从表3及表4说明学生的自控调节能力相对较弱,学校需要培养学生的自控能力,也需要合理安排学生的作息时间为学生提供一个良好的学习环境.

从表3也看出,有15%的同学认为学习方法对学习效果有影响,这可能是由于我们的生源现状导致还有一部分学生没有形成自己独立的学习方法,因此,学校在这个方面也需要对学生进行引导.

此外,从表4还可以看出学习对象对学生的影响相对较小,只有3%,这一方面可能是由于我们传统的教育当中过多地强调学生的顺从, 缺乏对学生学习主动性培养的结果；另一方面可能是学生缺乏学习目标,导致目前状态很茫然的表现.学习动机对效率影响也比较小,只有6%,这有可能一方面是传统的教育理念使学生习惯了顺从,使学生主动性较小；另一方面由于学生本身对学习不感兴趣缺乏学习的主动性所致.

3. 学习资源途径及课外学习时间调查和统计

针对当前学生获取学习资源途径及课外学习时间分析进行了分析调查,设置了两个不定项选择题,统计结果详见表5、表6.

从表5可以看出,在大学生获取学习资源的主要途径中,网络资源和书籍是主要途径,其中从网络上获得的资源略大于书籍；通过调查得知,传统的图书馆借阅、购买图书方式仍是阅读的主要方式之一,和此同时,从网络获取资源也成为了一种趋势,他们渴望用最少的时间、最便捷的方式通过网络等传媒来了解信息、获取知识.在调查中我们还得知,很多同学查找资料时,首先选择上网,如果网上没有再到图书馆查阅图书,绝大部分同学认为如果网上能查到相关资源,就根本不必翻书.因此除了传统的教导学生通过书本查找资料,开设相关课程或讲座去引导学生如何利用网络、利用图书馆的数据库等进行资料的查找变得很有必要.

从表6可以看出,课外读书所用时间在课余时间里的比重相对较少.通过个别访谈了解到,学生课余时间主要用在：上网聊天、玩游戏、浏览新闻、查阅学习资料等方面,个别同学长期沉溺于网络世界和虚拟空间,这直接影响学习成绩及其健全人格的形成,因此,学校有必要通过课程或讲座,去引导学生充分利用自己的课余时间.

三、结论和建议

1. 明确学习目的

一方面,目前学生实用主义的学习目的非常明确,但这种学习目的主要出于功利性目的,出现这一目的的关键性原因是由于目前充满竞争的市场经济环境下,就业成了学生走出校门首先必须面对的问题,大学生希望提高自己的实用技能,使将来踏入社会就能从容面对残酷的社会竞争；另一方面,学生的奉献精神相对较弱；这两方面均需要我们去进行引导,使学生在学习知识掌握能力的同时也能学会怎样去承担相应的社会责任.

2. 注重培养能力

调查得知,很多学生希望大学期间获得更多的证书,这同样由于目前充满竞争的市场经济环境下,学生希望通过获得更多的证书,使将来毕业时能更有优势获得更好的工作岗位.但目前,学生对能力及证书的关系认知还存在偏差,有了证书不代表有了能力,因此应让学生理解证书和能力之间的关系,应更注重能力的培养而非仅仅证书的获得.

3. 学会管理时间

学生的自主学习能力相对较差,不会合理安排自己的作息时间及课余时间；事实上,大学生不仅需要学习课本知识,还可以参和到学校的各项实践活动中去,校园活动丰富多彩,不仅能锻炼自己,也能使自己的合作能力、团队能力、沟通能力等得到提升.因此学校有必要开设讲座或者课程去引导学生合理安排相关时间,提高学生的自控能力,学会时间管理.

4. 善于总结学习方法

有些学生独立的学习能力尚未形成,因此学校应进行必要的讲座或者课程去引导学生形成自己的独立学习能力.也可通过思想教育加强对学生的引导,使学生充分认识到学习的重要性,使学生积极主动投入到学习中,在学习过程中通过不断的总结然后形成适合于自己的学习方法.

5. 科学合理利用网络

网络已成为学生的一把双刃剑,一方面利用网络寻找学习资源进行学习；另一方面,大量的课余时间浪费在网络游戏、网络聊天上；再次,个别同学沉溺于网络世界,极易形成精神空虚且直接影响学生身心健康和健全人格的养成.因此,学校有必要开设讲座或者课程去引导学生合理安排时间；也可尽快开发相关网络课程贯穿于大学生的课程学习,使网络真正成为学生学习的工具.

参考文献：

[1] 蒯超英. 学习策略[M]. 武汉：湖北教育出版社,1999,194.

[2] 庞维国. 90 年代以来国外自主学习研究若干进展[J].心理学动态,2000（8-4）：12-16.

[3] 刘贺,李静. 自我调控学习和主体性教育[J]. 辽宁师范大学学报,社科版,2000（4）：47-49.

[4] 幼蒂,李和平. 分层自主学习教学模式初探[J]. 人大复印资料：中小学教育,2001（1）：38-41.

[5] 刘宇文. 从被动灌输学习到自我调控学习[J]. 湖南师范大学社会科学学报,2001（1）：87-89.

（责任编辑：程勇）

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