原创《2018年中国大学本科专业竞争力评价和分析》：此文是一篇竞争力评价论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：为促进中国本科院校学科专业的建设和发展,武汉大学中国科学评价研究中心对2014年中国875所本科院校的12个学科门类、92个专业类和471个专业的竞争力进行了评价,并对结果进行了分析.研究发现：学科专业的规模和质量是高校实力的重要体现,学科专业的发展需要准确的定位和合理的目标,学科专业的建设应突出高校的特色和优势.最后,提出了促进大学学科专业发展的综合措施.
关键词：大学评价；本科专业；学科专业建设；专业排名
中图分类号：G40-0581文献标志码：A文章编号：
10085831（2014）04010007
在现代社会中,人才培养、科学研究和社会服务依然是大学的主要职能,而大学中的学科就是各种职能的具体承担者[1].学科发展水平,是一所大学在国内外地位的主要标志；世界上一流的大学,首先是因为它有一流的学科[2].《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出,要加快建设一流大学和一流学科,实行绩效评估,进行动态管理.可见,学科专业建设是大学发展的关键,科学的评价则是学科专业发展的重要前提.
自2004年以来,武汉大学中国科学评价研究中心按年度连续发布《中国大学及学科专业评价报告》.近日,中国科学评价研究中心完成了2014-2015年度中国大学及学科专业评价工作,得出了875所普通本科院校分12个学科门类、92个专业类和471个专业的排名结果,希望能为中国本科院校的学科专业建设提供参考和依据.
一、评价方法
(一)评价对象
依据教育部最新公布的《2013年具有普通高等学历教育招生资格的高等学校名单》,中国共有普通本科院校879所（不含军事类院校和港澳台地区高校）.将中国地质大学、中国矿业大学、中国石油大学和华北电力大学4所学校的分校合并后,得到875所本科高校.依据各高校2013年的招生计划,我们对有招生的本科专业进行评价,得到了中国普通本科院校分12个学科门类、92个专业类（一级学科）和471个本科专业的排名.教育部2012年公布的《普通高等学校本科专业目录（2012）》（后文简称“本科专业目录”） 包括506个专业,但有35个专业2013年并未招生（多为隔年招生）,未招生的专业不作评价.
(二)指标体系
为反映高等院校专业建设水平和实力,我们建立的中国大学本科专业评价指标体系包括4个一级指标、21个二级指标[3],主要从师资队伍、学生状况、教学水平和科研能力等方面进行考核.在权重的设置上,教学和科研水平最能够反映专业的建设水平,且本科阶段更应该重视教学,因此教学水平在所有指标中权重最大.
(三)数据处理
在大学评价的过程中,收集原始数据的工作量非常大.经过多年的实践和探索,武汉大学中国科学评价研究中心已经建立了比较稳定、可靠的数据来源渠道,数据主要来自于5个方面：（1）政府部门的相关统计数据资料（包括汇编、年鉴、报表等）；（2）国内外有关数据库；（3）相关政府部门和高校的网站；（4）国家有关刊物、书籍、报纸、内部资料；（5）评价中心基础数据库平台.由于数据量非常庞大,为此中国科学评价研究中心自主研发了“网络声誉调查系统”、“评价指标原始数据网络采集系统”、“论文自动分类系统”和“中国大学评价信息管理系统”,实现了数据采集、处理、统计、计算、排序的自动化及诊断分析的智能化,大大提高了大学评价工作的科学性和准确性.
(四)结果表示
我们对875所本科院校分12个学科门类、92个专业类、471个专业进行评价,得到中国大学分学科门类竞争力排行榜、中国大学分专业类竞争力排行榜、中国大学分专业竞争力排行榜.单纯用排名表示评价结果,过于强调评价对象的先后顺序,不利于整体分析.因此,本科专业评价采用排名和5★、4★、3★、2★和1★相结合的方式表示高校学科专业的发展水平：5★专业为排名在前5%的重点优势专业,4★专业为排名在前5%～20%的优势专业,3★专业为排名在前20%～50%的良好专业,2★专业为排名在前50%～80%的一般专业,1★专业为排名在前80%～100%的劣势专业.
竞争力评价论文参考资料：
结论：2018年中国大学本科专业竞争力评价和分析为适合竞争力评价论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关企业竞争力评价开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
