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关于女大学生论文范文资料 与自我决定理论视角下的女大学生体育课选项动机有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:女大学生范文 科目:毕业论文 2024-02-25

《自我决定理论视角下的女大学生体育课选项动机》:该文是关于女大学生论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

摘 要:体育选项课作为上世纪80年代高校体育课程改革的成果之一,已成为当前我国高校体育教学开展的主要形式.本研究以运动项目在室内和室外的不同条件设置为背景,采用问卷调查的研究方法,以高校女大学生体育课选项为主要研究对象,依据体育动机的自我决定理论,对高校女大学生在体育课项目选择方面的动机进行分析与研究.主要研究结论是:选择瑜伽、网球、排球、羽毛球、轮滑等项目的学生居多;选择室外项目学生的自主性动机较高,良好的动机质量有助于产生主动、积极的体育行为;选择室内项目学生的控制性动机较高,更易表现出消极的体育行为;选择室内项目学生的无动机水平高,部分学生有逃避、拒绝体育活动的可能.

关键词:自我决定理论;女大学生;体育课选项;动机

中图分类号:G807.4文献标识码:A文章编号:1006-2076(2015)06-0073-06

1前言

1.1关于体育选项课

2002年教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学的指导纲要》中明确指出:“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律,应面向全体学生开设多种类型的体育课程,可以打破原有的系别、班级建制,重新组合上课,以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要[1].”体育选项课作为高校体育课程改革的成果之一,已成为当前我国高校体育教学工作开展的主流形式,在一定程度上弥补了传统体育课在适应社会发展需要和学生全面发展需求之间的沟壑,为推动学生终身体育理念的形成、素质教育的贯彻实施、终身体育人数的增加等方向起到了积极作用.

随着高校体育选项课的普及,围绕课程设置、课程类型、教学模式、教学内容等进行了广泛的研究,取得了比较丰富的研究成果.但迄今为止,对于大学生,尤其是女大学生体育课程项目选择过程中心理动因的研究还处于一个相对简单而浅显的层面,基本以描述性研究为主.对高校女大学生参与体育选项课动机的深入研究,将有助于了解她们对体育课程的真实需求,为进一步深化高校体育课程改革提供更为有力的理论支持和实践指导.

1.2女大学生的体育选项课研究

近年来我国高校女生人数急剧上升,高校涌现“女生潮”.据中国教育部统计,2009年普通高校的女生人数首次超过男生,截至2012年这种状况已持续4年,且数量差距越来越大[2].在中国知网的学术期刊栏目中,通过关键词搜索到高校体育选项课根据性别分类的研究文献共51篇,其中针对女大学生的研究论文高达39篇,占总量的76.5%.

孙昭君认为,“目前我国对体育选项课调查研究的视角放在课程的设置,师资力量的分配,场地矛盾优化等方面,对于学生个性心理方面的需要、动机、价值观和自我实现的培养不够”[3].蒋科、夏伟等分别就解决女大学生选项课中存在的问题提出了若干建议:根据女生的需求,给予多样性的选择项目和个性发展空间,满足学生的兴趣爱好;鼓励学生参与她们喜欢的运动项目;根据学生生理、心理特点优化课程;真正了解、认识体育选项课的目的和意义,引导学生科学合理地进行选择[4-5].

1.3动机是教育与心理学界十分关注的研究问题

动机是激励人们行为的内部动因,对活动起着始动、调节、强化与维持的作用.因此,教育、教学的改革从来未曾脱离过对动机的研究,今后的动机研究还将在教育改革过程中持续发挥其不可替代的重要作用.Digelidis 和Papaioannou等人的研究已经证明,体育教学中学生内部动机的下降速度和幅度与年龄的增长呈正相关,尤其是女生随年龄增长内部动机的降低更为显著[6].高茂章的研究结果表明,大学生的体育学习动机是以完成体育课考试为主,比例高达77%;女大学生受群体影响选择同一项目的比重较大,明显高于男生.其中还有其他一些动机影响因素,如风吹日晒、避重就轻地应付不喜欢的课程,逃避考试严格不易拿到学分的项目,受群体效应影响的“晕轮效应”等[7].

从以往的研究文献和实际教学过程可以看出,在女大学生群体中相当一部分学生参与体育课程的动机受制于外部的要求和压力,当外部条件、环境、激励因素等发生改变时,她们的动机水平便会下降甚至消失,这对终身体育意识的形成、体育行为习惯的养成将产生极为不利的影响.

1.4自我决定理论

Deci和Ryan提出的自我决定理论指出,研究人类行为时不仅要考虑动机的强度或数量,动机的性质也是至关重要的.动机的发展是一个从无动机到外部动机再到内部动机的连续过程,体现了个体行为的自主程度由低到高的变化趋势,反映了优化和完善动机的关键在于外部动机向内部动机的转化[8].在后续的动机研究中,他们对动机的维度进行了重新的划分,即自主性动机、控制性动机和无动机[9].其中自主性动机包括内部动机(指向体育行为本身,通过体育活动学习知识、取得成就、体验刺激)、整合调节(体育行为与价值观和理想的整合);控制性动机包括内摄调节(避免感到内疚、羞愧、不安),外部调节(获得赞赏、奖励或者避免惩罚和批评);而无动机则表现为没有参与体育活动的意向,否定行为与结果之间的关系.

自我决定理论的正确性在体育运动背景下得到了广泛的支持和验证.Biddle、Soos和Chatzisarantis等在一项关于锻炼行为意向的预测性研究中发现,自主性动机对锻炼行为具有显著的预测作用.如果在外部的压力下参加体育活动,虽然控制性动机的负面影响不会在短期内显现出来,一旦外在压力消失,学生参的体育行为也将随之消逝,对于学生长期坚持参加体育活动是极为不利的[10].

综上所述,本研究试图通过对教学环境设置进行人为的改变,观察学生的项目选择变化规律,以自我决定理论的视角去分析女大学生体育课项目选择特点以及与体育动机的內在关系.

2研究对象和方法

2.1研究对象

本研究以女大学生体育选项课的动机为研究对象.

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结论:自我决定理论视角下的女大学生体育课选项动机为关于本文可作为女大学生方面的大学硕士与本科毕业论文女大学生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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