原创《电子通信类课程第二课堂互动教学》：本论文可用于电子通信论文范文参考下载，电子通信相关论文写作参考研究。
有关电子通讯类课程第二课堂的开设研究,能培养专业性技术人才,使得专业人才从多方面扩展,提高其专业的思维发散、创新应用和实践操作能力,实现在专业领域的创新探索研发,同时有关第二课程活动教学的开展,更有利于学生在今后企业工作中技术的熟练掌握和应用,由此可见,电子通讯类课程第二课堂互动教学的开展是十分有必要的,本文将针对目前电子通讯类课程第二课程互动教学的现状,展开更加深入的分析探讨,为能够科学合理地开展电子通讯类课程第二课堂互动教学起到积极作用.
一、电子通信课程第二课堂互动教学的研究现状
由于我国科技力量起步较晚,在专业领域与发达国家相比较科研技术相对落后,不健康的发展现状制约了我国信息领域电子科技力量的发展,这种制约是多角度的,来自于各方面的影响,要想保证电子通信课程第二课堂互动教学的良好开展,就必须要从根本上抵制现有课堂教学的不良现状.对专业课程第二课堂活动教学的开设起最大干扰作用,主要来自以下几个方面：
1.学生的专业学习意识和素质有待提高
经研究调查发现,不论是中等职业学校还是高等学院,绝大多数学生对专业课程的学习基础都比较薄弱,尤其是来自于农村的学生,受到文化干扰现象严重,学习一直较为薄弱,在思维锻炼上存在懒惰行为,不能有效地跟随老师的讲课思路进行积极互动,在自我约束能力方面,有助于巨大的差距,不能够控制自己进行专业课程的学习.而对普遍学生存在的共同现状是思维活跃较为懒散,课堂学习的不高,不能有效地调动起自我学习兴趣,电子通讯领域的研究中,对待问题态度散漫,缺乏钻研精神,和老师预想的活动效果差很多,在互动的过程中缺乏积极主动性,对待科研实验研究不够严谨,需要对学生的电子通信意识有更加深层次的培养.
2、学校对电子通信课程第二课堂互动研究的关注度较低
大部分学校对专业电子通讯课程第二课堂活动研究的关注力度较小,由于电子通信研究所需的设备投入资金比较大,在专业设备配置上很多学校处于落后状态,不能为学生提供良好的科研教学环境,课程中要求的实验无法正常开展,从而降低了学生动手操作能力,共有理论知识不能够满足学生的实际需求.在专业师资的配置上,应该严格要求电子通讯专业老师到专业素质,这样才能够保证为学生答疑解惑,在学生有不明白或不懂的问题上,给予专业的指导,使得学生研究学习少走弯路.学校电子通信课程第二课堂互动研究的开展氛围,严重影响着学生的学习态度.
3.相关课程开设缺乏灵活性
电子通信专业课程第二课堂活动教学的开设,就是要从模式上打破传统电子通信教育课程的弊端,实现教学模式的创新应用.传统教学课程一般以老师教授为主,学生学习听课为辅,在专业领域的学习中没有积极主动性,丧失了电子通信课程原本的学习目的和特性.不能使各学科之间进行有机统一的配套使用,不利于知识网络结构的构成.在教学讲课的方式上教师缺乏灵活性,不能够调动起轻松愉悦的讲课氛围,磨灭了学生学习的,长此以往十分不利于学生对电子通信课程的学习.
二、电子通信课程第二课堂互动教学开展的理论依据
电子通信课程第二课堂互动教学到开设,高度符合我国现有电子通信技术领域学生学习研究的实际情况,在一定程度上满足了我国现有电子通信专业技术教学的不足,使信息类教学研究探索迈进的新一步,有关开设第二课堂互动教学研究的主要依据如下：
1.构建主义理论体系
第二课堂互动教学讲究的是教学情景模拟现实化、学生协作互动及合作探究高效化、会话内容精确化、以及意义构建合理科学化,把抽象的物理数学知识,通过有效的互动配合,能够整体系统地进行应用学习,使学生体会到模拟教学中身临其境的效果,帮助学生构建学习过程设定的最终理想化目标,以此来促进学生对专业知识的认识和应用能力,然后在不断的探索中提升自我专业素质,对电子通信课程的基本要求起到积累效果,以便能在今后的实际操作领域应用自如.
2.信息加工理论
电子通信课程多学习内容较为困难,学生要想精确掌握该项技术,就必须有更加系统的学习,对电子通信系统理论知识进行信息加工处理,第一步要明确学习动机,第二步领会专业理论知识的要领,第三步进行专业的实践操作,第四部记忆加深巩固,第五部实际应用反馈,形成良性循环的学习过程.
三、电子通信类课程第二课堂互动教学开展的具体措施
1.加强学生自主互动意识
电子通信课程第二课堂互动教学的开展,应该注重学生的主体地位,把服务学生放在第一位,在根本上提高学生的互动意识,加强学生沟通交流的能力,在专业课程的开设过程中,学生应该注重与老师的相互配合,对专业课题的设定进行积极探索,加强自我素质的修养,例如对一百零七个专业物理原件的掌握,在PCB作图过程中,遇到不懂的问题积极与老师交流,拥有更专业的技术指导,实现专业第二课堂的合理应用.学生在操作过程中要明白研究目的,设定探究的方向,以此来加强互动意识,培养团结协作,勇于探索的精神.
2.对专业师资以及实验设备的完善
巧妇难为无米之炊,专业完善的实验教学设备是对第二课堂互动教学有效开展的首要条件,也是学生进行实践模拟操作的实力代表,学校应该注重在电子通信设备上面的资金投入,购买更完善的专业设备供学生使用.例如信号频率分析仪、数字电子操作箱等,提供专业的实验环境,并对实验设备进行定期的维护和管理.在对专业的师资力量的选拔方面,应该有更高要求的参考标准,先使教师必须具备电子通信类专业技术知识,能够精准的应用各项仪器设备,在与学生相互交流的过程中,不断提高自己的专业素养,相互尊重有效开展互动教学,实现与学生共同进步.
3、电子通信课程第二课堂开展的专业对接
电子通信课程主要是由高等数学、大学物理、数字电子技术、模拟电子技术、数字信号分析、计算机原理设计等多种重点难点课程组合而成.在思维逻辑方面的要求较高,原理设计的理解程度较为不易,对专业知识掌握的要求相对精准.对学科的学习存在抽象性,学生学习起来较为困难,尤其是电子电路到模拟设计,不仅要掌握基本的设计原理思路,还要熟悉各种专业物理原件的特性,应用计算机网络手段,进行专业的现实应用模拟,在此过程中要求掌握计算机编程语言,以及专业英语知识的应用.除此之外,还需要配合各种专业仪器的使用,例如示波器、网络分析仪、数字化万用表、波特图仪器、失真分析仪器等,以此来对频率信号、模拟信号、数字信号等进行专业系统的分析和转化,实现虚拟模拟与现实操作运用的对接.
4、对专业经验的总结归纳
综合已学的专业理论知识,对于已有的经验进行归纳总结,取其精华,去其糟粕,在原有的探究模式基础上,进行新内容的改革,促使互动教学高效配合应用,要打破传统课堂教学的固有特性,把传统的知识应用穿插在探究过程中,实现专业知识的高效化应用.
5.对实践操作的深度探析
经典实验操作的借鉴,能够帮助学生的探究活动更形象地开展,通过数据的采集分析,调查资料的综合性对比,实验的结论更具有说服性,针对中学生研究个体对象比较明确,在多个案例的交叉应用分析中,能够更加直观的了解电子通信专业第二课堂互动实验进行的意义,把抽象的内涵具体地呈现出来,更能说明问题,是一种非常有价值取向的学习方法.
四、結语
电子通信类技术的应用逐渐覆盖到我们生活的每个领域,对于人们科技创新有着深远的影响,要想研究更加先进的科技,就必须要注重专业性人才的培养,如今我国的电子科技力量还有待提高,需要我们花费更多的精力,去投入专业型技术人才的培养.电子通信课程第二课堂互动教学的开展,能够有效提升学生的专业素质,在科学合理的学术交流氛围里,更有助于学生科技亲生的培养,第二课堂可以开阔学生的专业学习视野,互动交流的过程有助于提升学生的团队合作精神,实现思想火花的碰撞.既可以扎实学生到专业技术基础,提升学生的思维探究能力,从多角度分析都有利于我国科技人才的培养,也希望本文能够为今后的电子通信第二课堂互动教学研究略尽绵薄之力.
（作者单位：贺州学院）
电子通信论文参考资料：
结论：电子通信类课程第二课堂互动教学为关于本文可作为电子通信方面的大学硕士与本科毕业论文电子通信论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
