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“ ”中,教师队伍“七拼八凑”,小学老师当中学校长,教政治课变成读两报一刊上的社论或大批判文章,学生扮阿庆嫂、刁德一,对台词,请来的老贫农忆苦思甜,开场白说“伟大领袖 教导我们,我两岁上没了娘”,一幕幕,使农村的教育也变了味等
“ ”时,我在河北省一个县的公社中学（以下简称社中）里当老师.那时期新生事物层出不穷,社中就是其中的一件新生事物.它出现于1968年下半年,至上世纪80年代初停办.我在社中成立之初调入当老师,社中停办前调离,可以说亲历了它发生、发展的全过程,也目睹了它的许多“新鲜事”.
七拼八凑的教师队伍
办学校,需要有老师；办社中也是一样.
虽然,“ ”一开始,老师都被打倒,成了“臭老九”,挨了红卫兵小将的批斗,吃了不少苦头.但是,现在要办社中,离开了“臭老九”还是不行,不然谁来教这些红卫兵小将呢?于是,我们这些“臭老九”又被“请”回来,当了红卫兵小将的老师.
社中的定位是高中,学制两年.“ ”前,一个县只有一二所高中,高中老师的数量有限,可谓凤毛麟角.可是现在,高中基本上是一个公社一所,遍地开花.我所在的县有16个公社,就有16所高中.高中多了,需要的高中老师自然也多了,到哪里去找那么多高中老师呢?不得已,就只能退而求其次,从初中的老师中抽调.
我所在的社中,开始时设两个班,配备了一名校长,五名老师.校长原来是小学老师,和高中老师差了两个档次.不过,一则他是造反派,敢说敢干,很有魄力,所以就成了校长的不二人选；二则他主要抓全面,负责政治思想工作,不教具体课程,文化程度低些,问题也不大.五名教师中,我和一姓王的过去都是教高中的；有两人原来教初中,不过都是教学骨干,也能胜任教学工作；另一人原来是县教研室的教研员,专门研究教学的.所以,我们这一班人还都算称职.
但是,情况不断变化,社中也在不断地变化.随着时间的推移,社中由开始时的两个班,发展成五六个班.而且开设的课程也越来越多,除开始时的政治、语文、数学三门课外,又增加了理化等课.这样一来,五个老师即使能耐再大也玩不转,只能再增加老师,从初中里抽调.可是初中自己也得维持教学,哪有那么多的老师可供抽调.只好矮子里面拔将军,将小学中教龄较长、教学经验丰富的老师抽到社中来任教.
到后来,小学老师也不够抽调了,就从社中毕业生中选择学习成绩较好的留校当老师.社中毕业生教社中,这已经是“勉为其难”了.可是,说来叫人不信,居然还有初中教高中的呢！学校的班级和学生都增加后,需要有一个专职的体育老师来教体育课,但到哪里去找呢?这时,有个老师说：我们村有个“ ”前的初中毕业生,家庭成份低,身体很好,篮球打得特棒,叫他来上体育课怎么样?校长让先叫来看看.那个小伙子来了,有1.8米的个头,长得五大三粗,一副好身胚,看着像块搞体育的料.校长看后点头同意了.于是,这个初中毕业生就成了社中的体育老师了.
造反派硬叫我这个“黑帮”分子上语文课
“ ”前,高中开设有政治、语文、数学、物理、化学、历史、地理等十几门课程.“ ”一来,这些课程设置都被砸烂.社中成立后,因为这是新生事物,各方面都要和“ ”前不一样,这样才能显出它的新来.所以,社中一开始只设政治、语文、数学三门课.
在分配课程时,老师们都希望教政治或数学,谁也不愿意教语文.道理很简单：教政治课,只需将两报一刊上的社论或大批判文章拿来向学生照本宣科即可,不用解释,不用发挥；教数学,它的定理、公式都是固定的.故教这两门课最保险,有据可查,有理可讲,不怕别人挑毛病,给上纲上线,保证不会犯错误.可是语文就不一样了,同样一个内容,有的人可以这样解释,有的人可以那样解释,甚至可以曲解.语文就成了一块烫手的山芋,谁也不愿教,也不敢教.何况,“ ”初期批判《海瑞罢官》、《燕山夜话》、《三家村札记》及“资产阶级反动学术权威”时,那种无限上纲的做法,人们都还记忆犹新,谁还敢教语文呢！
我在大学学的是历史,工作后,业余时间喜欢爬爬格子,写过一些有关历史方面的东西.“ ”一开始批判《海瑞罢官》时,我也跟着倒霉,被嗅觉灵敏的积极分子揪了出来,进行批斗,吃了不少苦头.本来我是受批判的对象,是“黑帮”,但却因为我和文史有着一段渊源,来到社中后,校长就将大家都不愿教的语文课,硬派给我教.我怎敢再教语文,引火上身呢！于是急忙向校长申明：我是批判对象,“黑帮”分子,不适合教语文.校长可不管那一套.他是造反派,什么也不怕,认定我是教语文的人,非得要我教.无奈之下,我只得硬着头皮接下了语文课.
不想误人子弟教起了硬笔书法
我接了语文课,可是,难题又来了：教什么?“ ”前的教材作为“四旧”,早已被“破”掉了,没有教材,拿什么来教学生?上级规定：教 诗词和革命文艺.教 诗词并不难,“ ”前就已发行过 诗词的单行本；“ ”中报纸上又经常刊登 诗词的旧作和新著,并附有详细的注释和大块的介绍文章.只要有本 诗词的单行本,再注意收集报纸上刊登的资料,照本宣科即可.可是教革命文艺却有些伤脑筋.“ ”前的所有电影、戏曲、小说等文艺形式都已成了“毒草”,所谓的革命文艺就只剩下了八个样板戏.教“革命文艺”就只能教八个样板戏.我不是演员,更不会唱京戏,自然教不了.只是拿着剧本,边念边讲,碰到精彩的地方,像“阿庆嫂智斗刁德一”、“李玉和勇斗鸠山”,就找几个学生起来分角色朗诵.不过天天这样混,岂不是误人子弟?于是我想：怎样才能让学生既学到些真本事,又不致让那些善于抓阶级斗争的人说我是在“放毒”.结果想到了这么一个办法——让学生练硬笔书法.我小时候临过字帖,大楷临的颜体（颜真卿）、柳体（柳公权）；小楷临的《灵飞经》,再加上在日常书写中经常揣摩：怎样才能将字写得流利美观,所以,我的硬笔书法还算差强人意.在平时教课过程中,我发现有些学生很欣赏我的字体,在模仿我的板书,而且模仿得还有几分相似.于是我灵机一动,何不教学生练硬笔书法呢?汉字本身是没有阶级性的,资产阶级能用,无产阶级也能用.革命群众的眼睛即使擦得再亮,也不能从汉字本身挑出什么毛病来.再说,学生将字写好了,也可使他们掌握一门基本功,终身受用.于是,我从“毛选”中抄写了几篇文章作为样板,先让学生观看,然后也让他们抄写.
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