原创《认知语言学视角下我国英语教学的问题和》：本论文可用于语言学论文范文参考下载，语言学相关论文写作参考研究。
【摘 要】本文以认知语言学的三个基本特征“语义是核心,语法结构有意义,语言基于使用”为研究基点,对目前英语教学中存在的“准确性、流利性和思辨能力不强”的问题进行了分析,提出在认知语言学的视角下,这三个基本特征能够被充分利用.准确性来源于对语言意义的领会与把握,需要强化概念和组织的输入；流利性来自于大量的固定表达式和表达方式的反复使用,以此弱化母语思维形成语言技能的自动化；强调英语意义和形式之间的关系探索和发现,培养学习者的思辨能力.总体来说,英语教学问题能够通过认知语言学理论找到解决思路.
【关键词】认知语言学；三个基本特征；英语教学；思辨能力；对策
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
引言
英语教学实践与时代的需求和发展密切相关,在不同的时代背景下,不断产生新的更符合时代特征的语言学理论,对英语教学产生深刻的影响.英语学习者“使用英语的准确性欠缺、流利性不足和思辨能力薄弱”是我国英语教学中长期且普遍存在的三个基本问题,受到教育学界相关学者的高度关注.
语法翻译法来自于机械主义语言学的变化和发展,注重阅读写作能力,忽略了口语表达和听力能力的培养；听说法是结构主义语言学和行为主义心理学的结合,基于二战中美国军事服务的需要,偏重于口头表达能力的培养,很少涉及概念和思辨能力的学习.认知法和自然法都是以生成语言学理论为产生基础,其中认知法与语法翻译法差别不大,通过讲授语法和母语翻译对照,适当纠错,力图克服机械性的学习,强化语法结构来实现学习效果；而自然法则认为,真实的语言环境下依靠真实的语言输入就可以习做到语言,根本不用考虑准确性、流利性和思辨能力的培养问题；交际法认为,语言的基本功能是“交际”,这是语言学功能的本质,强调意义与语言的工具性,认为语言学习是使做到学习者掌握行事的技能.
可以说,交际法和自然法对于我国英语教学实践的影响最深,从20世纪80年始,交际法和自然法的教学应用实践在我国多个层面的英语教学中大量出现,也由此导致了准确性、流利性和思辨能力等方面的基础问题.随着我国逐渐迈向世界强国之林,创新型人才的需求前所未有的紧迫,英语教育作为教育体系中的重要组成部分,必须通过更具时代性的理论建设来完善教学实践,解决目前凸显的一些基本问题.认知语言学的基本特征“语义是核心,语言结构有意义,语言基于使用”,也许能够帮助我们掌握对语言和语言学习的本质认识,为目前英语教学存在的基本问题的解决提供新的思路.
一、认知语言学的基本特征
(一)语义是核心
认知语言学的一个基本观点是词库与语法构成一个连续体,由符号结构组合而成.符号结构是语义结构和音系结构的结合体.这就意味着,任何结构包括语法结构都是有意义的.语义是核心从浅到深包含三层的涵义：第一是语言词汇项目的多义性,各种变体形成多重彼此关联的语义网络；第二是词汇意义多异性,包含了文化、百科和看待世界的方式；第三,意义因为使用者识解方式的不同,具有主观多样性.
识解是指人们看待或理解事物的不同方式,同一个事件不同的人可以有不同的理解,正是由于说话人的主观能动性与语言表达的互动作用,体现出作为人类思维和语言运行的基本方式的重要作用.通过英语语言的使用来加深理解这一点.比如,动词表达“过程”,具有时间轴上的动态性.但在语言实际使用中,动态动词往往可以表示静态意义,这其中的关键之处就在于现实与虚拟的转换.再比如,终止性及物动词要带宾语,这是常识.但是这类及物动词的宾语在很多情况下都可以隐形,整个句子表示主语的特征或状态.总结以上讨论,我们可以做到到很多启示：第一,多义性意味着形式与意义可能是一对多,也可以是多对一,词语意义的丰富性和灵活性是客观存在的；第二,词语的意义是一个包含了各种变体的语义网络,围绕原型组织起来,各种意义之间存在内在关系与差异；第三,概念的组织、结构形式与表达方式都是有道理可以解释的；第四,语言使用者的主观能动性使做到形式与意义之间的联系具有可变性,这涉及隐喻能力的培养,这是最高层次的准确性.
(二)语法结构有意义
认知语言学认为,语法是由形式和意义匹配而成的结构,其本质是通过组织表达概念化的方式.语法的作用或者意义表现在多个方面：第一,是将低一级的表达式组合成更复杂的表达式；第二,语法规则由于语言使用者的主观能动性而产生变化；第三,语法结构的变化有隐喻和转喻的作用,具有多功能性.语法结构的多义性往往是由于隐喻的作用而产生的,意义之间形成一个网络.时态的基本用法是指称,表示相对于说话时间,事件所发生的时间.传统语法里说的历史现在时,为的是更生动地再现过去的事件.这涉及“心理回放”的语言表达实际需求,语言使用者需要将实际发生的事件再重现一次.比如体育解说词常用现在时,是解说员为了更好地将观众代入其语言构建的虚拟空间中,亲身经历同步进行的比赛,从而实现事件发生和解说的同步性.
认知语言学指出,语法结构的本质意义是反映概念的组织方式以及概念的理解与表达方式.与英语传统教学的最大差异在于,语法结构的意义还包括“概念的理解与表达方式”,它反映出不同语言使用者对同一事件的不同表达方式,也就是不同的识解方式,这其中存在着个别与一般差异.语法结构有意义反映出形式与意义的内在动态联系,动态联系决定了其多义性,从而产生出隐喻的使用.透彻理解语法结构规则和语言使用者的主观能动性的动态互动关系,对于培养学习者的思辨能力、领悟目标语所蕴含的思维方式具有不可或缺的作用,这也是语法学习的精要所在.
(三)语言基于使用
流利性既指口头表达的流畅又指思维的流畅.要獲做到流利性,需要掌握大量的固定表达式和表达方法,也就是认知语言学中的“约定性语言单位”.从语言学习的角度看,语言基于使用具有以下内涵：第一,固定表达式和表达方法来源于语言使用事件的抽象归纳和总结,也就是语言知识来源于语言实践,因此,掌握一门语言需要掌握大量固定表达式和表达方法；第二,固定表达式和表达发放出现频率对语言学习的时效具有重要意义,正因如此,应充分接触概括性最强、最典型的固定表达用法；第三,基于固定表达法来源于高频率的语言实践,因此,语言学习内容尽可能接近真实的社会、文化环境；第四,无论多具概括性或者典型的固定表达规则,也只能适用于有限的语言实践,还有个别的体现个体识解的使用特例等等.语言形式由于高频出现而几乎机械性地习做到,可以不假思索地使用,这就是流利性.隐喻能力与概念的流利性英语学习中,学习者在形式上用英语说话,但还是在用母语的概念系统进行思维,当英语结构与母语中的概念和结构不一致时就无法找到合适的表达方式,导致单词、短语、句式等出现错误.这就是语言使用上思维和表达的断档,导致这些发生的主要原因是缺乏英语概念的思维能力.
语言学论文参考资料：
结论：认知语言学视角下我国英语教学的问题和为关于对写作语言学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文语言学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
