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《激励教育在小学语文教学中的应用分析》：本文关于小学语文教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

摘要：小学语文是小学教育中非常重要的一门课程,是其他所有学科的重要基础.另外,也是小学生的母语.所以,学好语文课程是十分重要并且必要的.因此,在小学语文教学中,教师就要努力激发学生的学习兴趣,使做到学生能够更加热爱语文学习,更加擅长语文学习.激励教育在小学语文教育教学中的合理应用,可以帮助学生树立良好的学习信心,提高学生的语文学习能力,使其充分认识到语文学习的重要性,并且可以高效地完成语文学习.本文主要探讨了在小学语文教育教学中合理运用激励教育的策略,仅供参考.

关键词：激励教育小学语文应用小學教育

教育的本质并非是教导,而是激励.但是,当前许多教师并未充分意识到激励的重要作用.在小学阶段,学生的思维比较活跃,具备较强的好奇心,所以,对学生开展科学有效的激励更是非常关键的.通过科学的激励可以有效地激发学生的学习热情,提高学生的学习信心,提高学生的学习效率与学习效果,进而更好地实现教学目的.所以,在小学语文教学中,教师就要实现对激励教育的合理渗透,进而全面地提高教学效果,活跃课堂氛围,提高学习效率,有效地保障语文教学目标的充分贯彻落实.

一、因材施教,开展激励

对于不同的学生而言,其学习能力与个性特点会存在许多差异.因此,教师要因材施教,针对不同的学生采用不同的激励模式,这样才能够提高激励教育的有效性与针对性.针对性格比较活泼开朗的学生,其较为擅长与他人进行沟通、互动,善于与人合作交流,因此也比较重视教师及其他人的评价.对于此类学生,教师可以与其进行积极的沟通与交流,为其提出相对更高的要求,鼓励学生可以找到适合自己的目标,防止由于过度自信而影响学习效率.反之,针对那些性格相对非常内向的学生,其不善和人交谈与合作,并且在内心也存在自卑感.针对此类学生,教师要更加耐心与细心地与学生进行交谈与引导,要更多的采用语言对学生进行激励.例如,“你真的很棒,身上优点很多！”、“教师认为你完全可以！”.教师要鼓励并引导学生可以积极地参与到课堂活动中,使其能够树立学习的自信,可以在现实生活中更加积极向上、不断进取,克服自卑心理.只有通过分层激励,才能够有针对性地开展激励教育,才可以获得更好的教育效果,有效地促进学生的健康发展.

二、通过课堂活动开展激励教育

由于教师与学生接触的时间有限,其无法单独对学生进行激励.所以,教师在小学语文课堂教学中也要实现对激励教育的有效整合.教师要结合具体内容合理地设计课堂活动,从而为激励教育的顺利开展创造良好的机会.对于小学语文教育而言,其主要目的就是能够全面地增强学生的语言能力,提高学生的听说读写能力,拓展学生的思维,提高学生的语言应用能力.所以,教师要为提高学生综合能力为目标而开展课堂活动设计.

例如,为了能够全面地提升学生的语文基础能力,那么教师就可以组织全班学生开展汉字听写大赛.在语文课堂教学中,教师要为学生介绍汉字听写的主要范围,为学生预留充足的准备时间.然后,在下节课,要将全班同学划分成若干小组.在每次比赛中,由各个学习小组派出一位组员,坚持到最后的学生就是最后的胜者,其所在小组就是最后的赢家.在此活动中,教师要充分重视对学生个人能力的激励.针对屡战屡败的学生,教师要给予充分的表扬,并且以其为榜样,引导学生能够学习其坚持不懈的精神.针对表现并不突出的学生,要充分肯定其付出的努力,并且对其后期学习给予激励.如此一来,就可以帮助学生获得胜利信心,充分发挥激励作用,学生能够在内心充分认可自己,并且可以不断的积累经验教训,努力在今后的各项活动中取做到良好成绩.

三、科学运用情感激励法

师生之间关键的桥梁即为情感,因此,只有师生间建立良好和谐的关系,才可以更好地发挥激励教育的作用.所以,教师要充分地发挥情感因素的作用,有效激发学生的学习积极性与学习.小学生比较喜欢语文教师、尊重语文教师、信任语文教师,进而使做到学生可能会更喜欢语文课程,热爱语文学习.所以,教师要树立良好的形象,能够积极地与学生进行沟通交流.以身作则,严格要求自我,是个人的言行,能够成为学生的表率.要与学生建立良好的关系,真心爱护学生、关心学生、帮助学生,使做到学生能够信任自己、喜欢自己,能够愿意与教师进行积极主动的交流,可以将内心的感受与需求及时告知教师.教师要帮助学生解决生活与学习中的各项困难,在学生遇到难题时,教师也要对其进行不断的鼓励,进而使做到学生能够树立克服困难的信心,可以不断地超越自我,在生活与学习中取做到更大进步,这样就在情感上实现师生间的共鸣,要达到情感激励的教学效果.

四、合理运用批评激励法

作为一种有效的激励方法,恰当的批评可以发挥其良好的激励作用.批评和表扬是相对而言的,其可以有效刺激学生的情感,帮助学生找到学习动力,可以有效地激发学生的学习积极性.当前,较为常用的激励方法即为表扬,其是从正面实现对学生学习行为的肯定与认可,为学生获得发展的动力.批评是从反面否定学生不良的学习态度和学习行为,从而帮助学生找到更加科学有效的学习方法,使其不断的发展与进步.需要注意的是,在对学生开展批评激励时,教师要对个人的言辞、行为给予充分的重视,把握好尺度,不要对学生的自尊心产生伤害,不要打骂、侮辱学生.要进行适当的批评,充分尊重学生的自尊心,尊重学生的人格,要一点点地告诉学生不足之处,让学生逐渐接受教师的意见.此激励模式比较适合性格比较开朗、积极向上的学生,能够更快更好地接受批评,不适合对于性格内向的学生采用.

总而言之,激励教育不但会关系到学生的心理发展,另外也会关系到对学生语文能力的培养.因此,小学语文教师就要充分发挥激励教育的作用,在实际教学中合理地运用激励教育,注重学生的个体化差异,因人而异,有针对性地开展激励教育.要充分利用课堂时间,实现激励教育与课堂活动的有效整合,合理科学地运用情感激励法与批评激励法,从而全面地提高激励教育的应用效果,全面地提高小学语文教育教学效果,有效地提高学生的语文能力,促进学生身心的健康发展.