原创《改善小学语文阅读教学的策略》：此文是一篇小学语文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：阅读是收集信息、认识世界、开阔眼界、拓展思维的主要方式,对小学生语言理解能力的提高、思想感情的丰富、思维认识的提升、审美情趣的获得都起着决定性的作用,因而,落实小学语文阅读教学有着非常重要的现实意义.但我国小学语文阅读教学的现状还不容乐观,学生的阅读仍停留在积累词汇和了解大意的低层次水平,阅读效果不佳,教学有效性有待提高,只有改善小学语文阅读的教学设置,培养学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,增强阅读的趣味性、有效性,才能让小学生在阅读中逐步学会思考,全面提高阅读能力与语文水平.
关键词：小学语文；阅读教学；有效策略
阅读是以学生为主体的学习性行为,是小学语文教学的重要组成部分,对提高小学生的语文能力,培养文化素养具有重要意义.加强阅读的实践教学,组织学生进行自主的、有效的阅读练习,开展多角度、有新意的阅读活动,可以让小学生加深理解与思考,接受情感的洗礼,获得审美情趣的提高,从而锻炼语言运用能力与表达能力,拓展思维空间,提高阅读质量,为将来的学习奠定坚实的基础.
一、小学语文阅读教学现状
(一)传统教学模式硬化,阅读能力较差
在一些小学学校中,语文阅读的教学模式趋于传统、呆板硬化,以灌输式的教育为主.老师讲、学生听的传统教学观念已经根深蒂固,这样忽视了学生的主体地位,往往是教师在唱独角戏,忽略了与学生的互动,学生接受知识的效率不高,教学效果较差.传统的教学模式方法单一,教师指导力度不够,阅读缺乏系统性、有效性的训练,教师主宰课堂,学生被动听讲,缺乏互动交流,导致学生对于文章的深意缺乏感悟,阅读兴趣不高、阅读能力较差.小学生的阅读具有盲目性,无论什么书都乱看一气,缺乏规划性与系统性,对于阅读没有明确的计划,想起来就读,想不起来就放置不管,缺乏目标性与持久性.
(二)阅读课程设置较少,重视度不高
长期受应试教育指挥棒的影响,教师只重视应试教学,忽略了阅读教学这类培养语言能力课程的重要性,在平时教学中,阅读课程设置较少,专门的课堂阅读时间不长,甚至有的将课堂阅读的时间压缩到课下,让学生自由进行.在教育改革的大背景下,学校大力度地为学生减负,缩短整体教学时间,教师为了最终的考试效果,压榨阅读课堂时间,也不重视阅读效果的检查,导致学生阅读方法不当,阅读时间不足,思考力度不深,缺乏阅读興趣,没有养成随手标记与日常积累的良好阅读习惯.
二、改善小学语文阅读教学的有效策略
(一)营造良好的阅读氛围,激发阅读兴趣
良好的读书环境可以激发学生的阅读,培养阅读兴趣.轻松、和谐、愉悦、开放的课堂氛围是焕发课堂活力的前提条件,营造宽松良好的阅读氛围,有利于让学生在愉悦的心情下自主阅读、身临其境、启动思维,激发阅读学习的动机,让小学生自己愿意阅读、热爱阅读,并实现轻松阅读、快乐阅读,从而增加语文知识储备与生活阅历,培养语文素养与审美情趣,逐步形成独特见解与个性化风格.在阅读教学中,学生对阅读是否感兴趣直接决定阅读教学的成败,只有在良好、活跃的阅读氛围中,小学生才可以高效积极学习,更好地接受知识,更要注重营造良好的阅读氛围,充分发挥学生的主体作用,激发阅读兴趣,强化阅读效果,从而开发智力、陶冶情操.
(二)引入多媒体等信息设备,改变传统教学模式
随着科学技术的发展,多媒体教学已经成为教学活动总必不可少的一个重要环节.在课堂教学中,运用多媒体等信息设备,可以扩大教学容量,提高教学效率,活跃课堂氛围,增强教学效果.多媒体设备操作简单方便,具备图文、动画、声音、影像等多种内容,将复杂的知识简单化,使教学更加生动、形象、直观,利于学生理解与接受,更能吸引学生的注意力,提高学习兴趣.多媒体教学彻底改变了单调死板的课堂教学方式,使教学更加灵活多样,引入这些信息设备,不仅能够更好地感染学生,还能有效培养阅读兴趣,强化课堂效果.例如在阅读《狼牙山五壮士》一文时,就可以让学生在林弹雨的声音效果中进行阅读,可以身临其境,还可以通过珍贵的影像资料,加深学生对这一英雄事迹的理解,强化阅读效果.
(三)重视阅读教学,加强课程设置
重视阅读教学要从多方面做起,首先教师要转变错误的教学观念,意识到阅读教学对语文能力培养的重要性,加强课程设置,不仅要增加课堂阅读的时间,还要加大阅读指导的力度,提高阅读教学效率,更要引导学生课下主动积极进行自主阅读学习.除此之外,教师还应该加大检查的力度,合理布置阅读作业,并定期检查学生的阅读效果,抓好学生阅读的落实工作.学生家长也要认识到小学生阅读的重要性,鼓励孩子阅读,多为孩子购买适合的阅读资料,在生活中潜移默化地培养孩子阅读的观念.小学生更要认识到阅读的重要性,多花些时间和精力在阅读上,树立阅读意识,养成良好的习惯.
(四)朗诵默读相结合,创新阅读教学.
创新阅读教学方式,就是要朗读和默读、精读和泛读、速读和慢读、齐读和个读相结合,搭配使用,相辅相成.朗诵是培养情感、抒发感悟的重要方式,对于一些感情强烈的文章,就要引导学生有感情地朗读,这样更利于理解文章的思想情感,升华深化主旨.默读有利于学生自主独立地思考,可以静下心来慢慢体味,且阅读速度较快,利于抓住文章中心,把握故事脉络,攫取精彩要点.欣赏性的文章以朗诵为主,了解性的文章以默读为主.对于精读与泛读,泛读即为快速笼统的阅读,只要了解文章大意即可,不做更高要求,这种阅读方式可以提高阅读效率,开阔阅读视野,但对于一些重要内容,就要求学生进行精读、详读、反复读、深入读,不仅要理解内容,更要逐字逐句由表及里,深入挖掘文字背后的深意.
三、结语
随着教育改革的推行与深化,小学语文阅读教学呈现了良好的发展事态,但仍存在阅读教学效果不佳,阅读指导力度不够,学生阅读兴趣与阅读能力不高的问题.只有营造良好的阅读氛围,激发阅读兴趣,引入多媒体等信息设备,改变传统教学模式,重视创新阅读教学,加强课程设置,建立和谐师生关系,培养良好的阅读习惯,才能让阅读教学更高质、更有效,切实提高小学生的阅读能力与语文素养,为人生的发展奠基.
小学语文论文参考资料：
结论：改善小学语文阅读教学的策略为关于对不知道怎么写小学语文论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学语文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
