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关于护理学论文范文资料 与互动式教学在社区护理学课程中应用有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:护理学范文 科目:毕业论文 2024-02-20

《互动式教学在社区护理学课程中应用》:关于免费护理学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的护理学相关论文写作提供资料。

摘 要:【目的】了解互动教学法在《社区护理学》课程教学中的应用效果.【方法】选择右江民族医学院护理专业40名女生参和本次调查,组成对照组和研究组,使用考试评估法对应用效果进行了解,P<0.05为差异有统计学意义.【结果】研究组的教学满意度为93.7%,对照组为66.6%,研究组的理论成绩、操作成绩分别为(88.6±0.5)分、(94.5±0.7)分,对照组为(83.8±1.2)分、(90.53±0.3)分,差异有统计学意义.

关键词:“互动”式教学;《社区护理学》课程;“灌输式”教学方式

课堂教学是开展教学活动最为基本的形式,所采用的教学手段关系到最后的课堂教学质量.《社区护理学》是护理专业非常重要的课程之一,一直以来受“灌输式”教学方式的形式,导致课堂上学生的主体性被压制,实际教学期间,教师很即重视接受性,使学生缺乏主观能动性,不利于学生个性的发展,创新意识、创造空间、自主意识等都被限制.这样一来,就和高等教育的目标背道而驰.高等教育并不只是要扩展学生的知识储备量,更为关键的是提高学生创造能力以及综合实践水平,成为社会需要的综合型人才.所以,《社区护理学》课程中使用有效的教学方式十分重要.为了调动学生在课堂上的主动性,可以应用互动式教学法,这对于培养学生创新思维、综合应用能力、独立工作能力、临床思维能力等有非常重要的作用.

一、资料和方法

(一)一般资料

此次调查选择2016年9月至2017年6月时间段内,右江民族医学院2014级护本40名女生作为对象,这40名研究对象均参和四周实习.分为5个小组,三个对照组、两个研究组,每组8名学生,对照组学生共有24名学生,年龄在19.4到24岁之间,人科之前的成绩在80.4~85分之间;研究组共有16名学生,年龄在20.1到23岁之间,入科之前的成绩在79.4~80.5分之间.这两个小组的学生一般资料无明显差异,且P>0.05,有可比性.

(二)調查方法

针对对照组学生,使用传统的教学模式展开教学,教学过程中着重贯彻《社区护理学》课程中的基础知识点,教师负责讲课,学生则负责听讲,不过分凸显师生之间的交流以及学生在课堂中的主体性,不展开案例剖析,教师只是灌输知识点.研究组则使用互动式教学法,制定教学方案,具体如下:

1.病案讨论

在课堂教学过程中,教师需要先对学生进行了解,按照学生的认知程度,拟定完整的病案,并且在制定病案过程中设计合理的问题,用以激发学生的创新性思维,将问题提前准备好,利用网络社交渠道发给学生,例如微信、 等,小组内的8名成员结成学习小组,针对教师提出的问题调查、搜集相关资料,提前展开自学.研究组内进行积极的讨论,每名成员发表自己的看法,选择学生代表表达小组观点,小组内的其他学生可以对表述的观点进行补充.在陈述完观点之后,研究组成员按照不同的意见展开辩论,例证自己提出的观点,并且对其他小组的观点提出质疑,提出对应的问题.在这一过程中,教师要细心听取学生的观点,并对学生提出的观点进行整理和记录,为学生思考问题提供思路,在思考过程中将自己的观点和临床思想进行融合,积极鼓励学生在课堂上发表自己的观点.同时,学生也要听取他人提出的观点,构建浓厚的课堂氛围,彼此之间相互促进、相互进步,吸引他人观点的长处,对自己的想法进行完善和巩固,在课堂的最后阶段由教师进行整合,展开归纳和点评.

2.课堂即时讨论

《社区护理学》课程的课堂教学模式主要是以“提问一课堂交流一总结归纳”为主.首先,教师要先对案例背景进行介绍,简要介绍案例中病患的临床特征,随后向学生进行问题,让学生对问题进行讨论,从而形成自己的观点.其次,教师设计和《社区护理学》相关的问题,并且向学生提问,将学生讨论的重点进行总结,鼓励学生积极发表自己的想法,展开深入讨论,开发学生分析案例的思维;针对课堂中的不同观点,教师也要善于归纳、总结,确定讨论的重点,通过言语上的引导让学生更加深人的讨论问题;最后,当讨论结束之后,教师需要对之前提出的所有观点进行归纳,即点评、总结环节.其中需要注意,教师要充分结合理论和临床实践,调动学生的创新性思维以及参和课堂讨论的积极性,营造活跃的课堂氛围.

3.模拟教学

课堂上,教师可以带领学生对案例进行模拟,分别扮演病患以及社区医务人员,创建虚拟的教学情景,让学生在虚拟案例情景中思考问题,提出问题,以主观视角面对问题以及困难,在这一过程中培养独立思考问题、解决问题以及讨论解决问题的能力,面对突发性问题能够及时解决.模拟教学模式不仅可以活跃课堂气氛,还能够提高学生参和《社区护理学》课堂的积极性,帮助学生积累实践经验.

(三)评价指标

1.教学效果评价

当学生的实习结束之后,需要展开教学效果评价,一般是通过理论考试和操作考试这两种形式来实现,考试过程中对学生问题分析和解决能力、创新能力和创新意识等展开综合评价,以评分的方式加以表达.其中,理论考试以100分为满分,≥80分即视为合格;护理技术操作考试以100分为满分,≥85分即视为合格.

2.教学满意度评价

这一评价主要是将医院自制的满意度调查表为根据,展开学生教学满意度评价,评价共分为以下几个部分:(1)教学安排;(2)教学方法;(3)讲课模式;(4)教师态度等,评价等级则分为A(非常满意)、B(满意)、C(不满意).

(四)统计学方法

此次调查主要使用统计学软件SPSS 20.0对实验数据进行处理,计量资料则通过(均数±标准差)的形式加以表示,展开T检验,以计数资料组织卡方检验.对于组间比较差异有意义以P<0.05来表示.

二、调查结果

(一)教学效果评价

调查过程中,研究组的理论成绩、操作成绩分别为(88.6±0.5)分、(94.5±0.7)分,对照组的成绩则分别为(83.8±1.2)分、(90.53±0.3)分,数据对比差异显著,具备统计学意义,P<0.05.具体如表1所示.

护理学论文参考资料:

护师论文

副主任护师论文

结论:互动式教学在社区护理学课程中应用为适合不知如何写护理学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于护理学专业大学排名论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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