原创《就业为导向医护英语教学探究》：这是一篇与医护英语论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
【摘 要】医护英语属于行业英语,主要应用于涉外医疗机构人员当中.如果学生的医护英语水平较高,毕业后就会找到好的职业,并可以继续深造.所以,医护英语教学应该根据学生的就业开展工作,以实现学生良好就业为主要目标.
【关键词】医护英语；就业；对策
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）23-0118-01
作者简介：姜彩霞,女,研究方向：英语语言学和英语教学；赵宏展,男,讲师.研究方向：英语语言学.杜留成,男,副教授.研究方向：英语语言学.
基金项目：本文为山东省职业教育和成人教育科研规划领导小组立项课题“以就业为导向的医护英语教学探究”（编号：2013zcj077）的研究成果.
医护英语教学和不同行业英语、公共英语教学存在一定的相似之处,本身也具有独特之处：①重视培养学生的口语交际能力,口语主要针对行业通用表达式和固定用语,能够实现行业交流,并不重视语法教学.②医学专业的语汇构成不同于普通词汇,词源一般集中于希腊语和拉丁语,有着较高的拼写难度,但词根和词缀的意义不会改变,几乎不存在一词多义现象,有利于学生掌握.③医护阅读材料主要集中于专业知识、西方医护文化、法律法规等方面,有利于帮助学生实现知识积累.所以,在医护英语教学中,要将口语教学和专业词汇教学放在重要位置,不断改革教学模式,帮助学生进步和发展.
一、以就业为导向的医护英语口语课教学法
在英语学习中,一般都是先听说后读写,重点是口语和听力学习.高职高专学生在学习过程中学习医护口语就是为了应对日常工作会话,同时记忆这些表达式,但由于学习时间不长且存在一定的难度,所以要求学生能够简单对话就行,在扩展会话上不作具体要求.教师在确定教学方法时,要根据学生特点和学习内容,尝试医学英语的各种教学方法.如刚刚开始英语学习时可以应用直接学习法,主要就是为了提高学生的口语表达能力,增强学生自信；在学习中期可以应用交际法和任务法,主要就是为了完成学习任务,在文法知识上不作具体要求.交际法的主要特点就是学习者在表达自己意思和信息交流中得到知识.进行口语教学,要将医护固定用语和行话的输入放在重点位置,同时重视学生的语言输出情况.在学生可以应用大量固定用语和专业词汇时,可以就某个特定情境让学生开展对话练习.但在实际教学中,学生对教师设计的任务可能达不到完全理解,教师可以根据学生的专业课设置情况,以实际工作场景为依据确定对话内容.在练习过程中,要让学生记忆固定句式和表达式.将学生置于这种情境中学习,可以利用仿真情景吸引学生的注意力,有利于激发学生的英语学习兴趣,帮助学生树立自信心,实现学生的顺利就业.
二、以就业为导向的医护英语阅读课教学方法
阅读教程的综合性较强,主要可以分为两个模块：医学词汇学和篇章精读中包括的医护文化和交际知识.
1.词汇认知法.认知法重视培养学生的学习兴趣,要求学生开展有意义的学习和训练,同时发挥视听工具的作用,利用情景化教学模式,将学生置于学习的主体地位,教师在其中发挥主导作用.为了提高学生的记忆能力,教师可以依据学生的实际特点,应用最为科学的记忆策略,鼓励学生在学习中利用自己掌握的知识去记忆；同时展示词的派生词和词性变化、同义词和反义词等,进一步为学生扩展知识面；为了讲清词义的上下关系和并列关系,可以发挥树形图的作用.认知法也可以使学生将原有知识和新知识结合在一起,如词表的整理、对词表的分类等.传授速记词汇的方法也可以收到较好的效果.教师在教学时可以应用母语,详细讲解词的构成、词汇的发展和演变以及如何记忆等,有利于学生在较短的时间记忆大量词汇,能够应对各种考试.
2.篇章精读法.语法翻译教学法就是向学生灌输知识,重视学生学习语法规则,培养学生的读写能力.通过阅读医护英语文章,不但可以学习语言,而且掌握医护专业知识.为了迅速掌握知识可以应用口头翻译和朗读的方法.在研究课文内容的前提下可以寻找类似文章拓展知识,将大量的英语知识输入学生脑中.这样不但有利于学生掌握西方文化和法律法规,而且可以接触医护知识,提高语言交际能力.
三、以就业为导向创新教学模式
传统教学模式就是将教师置于课堂的主体位置,在讲课过程中,教师利用黑板、粉笔、教材、备课本等开展教学活动,而不涉及多媒体的应用.应用这种教学模式,教师属于主导,不讲求课堂上的师生互动,将学生置于学习的被动地位,一般情况下不进行练习.因此,需对这种模式进行改革,创造以学生为主体、和实际工作场景相类似的新型医护英语教学模式.要想实现教学模式的创新,首先要正确认识基础英语和医护英语的关系,重视传授医护专业英语.基础英语和医护英语属于同一个范畴,但层次不同.可以设计教学阶段：基础阶段的教学内容将典型英语交际场景全部包括在内；医护专业英语阶段应该重视培养学生的英语护理交际能力.
医护英语情境教学法主要依据医护人员在实际工作中所处的位置,发挥多媒体、图片、对话、病例讨论、角色扮演等形式的作用,同时学习医院中工作时间较长护士的经验,为学生学习创造各种学习场景.在这个过程中,首先要求教师设计教学环节,充分结合认知活动和情感活动,鼓励学生积极参和学习,激发学生的学习兴趣.教师可以利用情景学习中的互动,将基础英语知识和专业知识融合在一起,对工作场景中出现的基础知识进行详细的讲解.如教师可以针对一些典型对话和句型,这样有利于学生掌握专业英语,提高基础英语水平,并掌握相关医护英语词汇.在这个过程中,学生可以体验到成功的快乐,掌握的知识也会伴随学生的一生.
不管哪一种学习方法都是为了让学生掌握丰富的英语知识,都是为了让学生形成技能,发展思维,提高能力.可以根据不同学生的不同需求制定不同目标模式.在培养学生英语交际能力过程中,要考虑到医护专业学生的英语学习个人需求以及社会需求的联系.依据不同学生的不同特点指导学生学习方法,逐步形成自主学习和创新学习的能力,从而培养出既具备扎实的英语基础又能在工作中学以致用的高技能人才,满足学生未来工作岗位的英语需求,从而增加高职毕业生的就业竞争力.
（编辑：秦俊嫄）
医护英语论文参考资料：
结论：就业为导向医护英语教学探究为适合不知如何写医护英语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于医护英语口语论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
