原创《互联网和中学体育网络教研的关系》：此文是一篇教研论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【关键词】互联网优化完善
生命是一个无休止的运动过程,加强体育锻炼拥有强健的体魄是每个人的追求.接下来,笔者将结合自己多年来的教学经验和体会,就如何利用互联网开展中学体育网络教研这一课题,做出浅显的探索和研究,希望笔者的观点能够引起众读者的深思.
一、互联网优化授课模式,完善授课内容激发兴趣
传统的观念中,体育课堂多为户外教学,教学形式也以教师组织学生跑步、跳高、体测、自由活动等形式为主.教师在授课过程中会穿插讲解一些重要的体育知识和注意事项,然而因为是户外教学,学生的注意力往往不够集中,对教师所教授的体育知识感到无兴趣可言.为改变这一局面,教师应当转变单一的授课模式,将互联网引入课堂,推动中学体育网络教研迈向信息化和科技化.例如,在教授初中体育第一课“人体与运动”时,为帮助学生们进一步了解自己的身体结构（尤其是骨骼、关节的基本构造和功能）,笔者便采用了多媒体展示、课上理论讲解和实践操作相结合的授课模式,在课堂伊始提出问题：同学们,大家平时喜欢运动吗?你们知道是身体的哪部分给予我们运动的力量吗?
学生们对此感到兴趣高涨,有的说是肌肉,有的说是骨骼.由此,笔者为他们引出骨骼的概念.继续提问：那么大家知道我们身上有多少块骨骼吗?而这些骨骼又是怎么运动的呢?学生们的好奇心被纷纷挑起,眼神中透露出极大的求知欲和学习兴趣,均大胆猜测骨骼的数目,有的说200块,有的说600块等在学生回答的基础上,笔者公布了正确答案为206块,接着引导大家观看多媒体,了解骨骼的构造以及它们运动的特点.于是,笔者用多媒体展示了人体骨骼的构造图,并用动态视频再现了它们运动时的特点以及彼此协调的关系.最后,请学生们弯曲并触摸自己的手臂,结合所学自行体会骨骼活动时的特点.
在传统的授课模式中,没有融入互联网教学,使得类似骨骼、肌肉和关节等体育知识的讲解,只能依靠书本上的理论知识,学生缺乏直观的认识和感受,并不能清晰理解所学内容.同时,单纯的知识讲解和户外实践的教学模式形式单一,不能充分调动学生的主观能动性,利用互联网授课便弥补了书本理论教学和户外实践教学的不足,通过声音和图像的展示能够充分吸引学生们的注意,激发其学习兴趣.
二、互联网布置课后作业,补充知识巩固练习
随着科学和信息技术的发展,互联网在我们生活中占据的地位越来越重要.将互联网融入课堂的教学模式,能够推动中学体育网络教研的进步,这种进步不仅仅局限于优化授课模式的层面,还对课后作业的布置有极大的革新和优化作用.中学体育教师应当与时俱进,把握先进资源和条件,将互联网贯穿于教育教学过程中,注重创新作业布置形式,突出学生的主体地位,激发学生们的学习兴趣.笔者在教学过程中便坚持此理念,优化作业布置形式,激发学生参与体育锻炼的热情.在教授第三课“体育与机能发展”的内容时,在为学生们介绍了相关理论知识后,笔者收集了众同学的邮箱*,为他们发送了许多加强身体机能的锻炼方法.例如,采用正确的呼吸方式,在屈体时呼气挺身时吸气,将动作和呼吸协调起来;利用健美操、慢跑等有氧运动塑型机体;利用网球和羽毛球等运动锻炼手臂肌肉;通过游泳增强自己的肺活量等
笔者请学生们根据自己身体机能的特点,选择适合自己的锻炼方法,拟定一个月内的锻炼计划,通过邮件的形式发给笔者.随后,通過比较、分析和归纳,笔者根据学生们的锻炼计划将有相同目标的学生结为一组,请他们给彼此发送自己体育锻炼的,以及身体机能的变化,引导大家以游戏比赛的方式展开体育锻炼,互相监督、鼓励,以坚持强化体育锻炼.在教学过程中,教师应引导学生践行阳光体育活动,鼓励大家加强体育锻炼,利用互联网教授学生各种各样有趣的体育游戏和锻炼方式,帮助孩子们放飞自我,快乐成长.
互联网教学能够加强师生之间和生生之间的联系,丰富课业和互动的形式,亦能够动员全班锻炼,增添体的体育素质.因而在科技和信息化飞速发展的当下,教师应该将互联网引入体育课堂,推动中学体育网络教研的发展和进步,不断优化授课模式,完善授课内容,激发学生的学习兴趣,传播科学、完整的体育知识.
参考文献：
[1]梁志勤.对体育教学目标的再思考[J].山西体育科技,2006.
[2]国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[Z].1996.
教研论文参考资料：
结论：互联网和中学体育网络教研的关系为关于教研方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教研论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
