原创《大班额下的小组合作学习策略》：本论文为您写学习策略毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
小组合作学习教学最显著的特点是自主学习、合作学习和探究学习,这种崭新的教学模式优化了英语课堂教学结构,改进了课堂教学方法,营造了自主、合作、和谐的气氛,提高了学习与教学的有效性.可是,在实际的教学中,组织管理难度大,体验参与活动难以到位,出现了“少数人争台面,多数学生做观众”的情形,教学效果也难以保障.如何在现有的条件下克服大班额课堂小组合作学习的弊端,尽可能提高课堂教学的效果呢?
一、科学分组,明确职责
大班额教学中学习小组应遵循异质编组,同质结对,组间平行的原则.首先,划分小组以4到6人为宜,1名优秀的学生（担任组长,负责组织成员讨论）、2名中等学生（1名为副组长负责监督和记录,1名负责问题的释疑和质疑）和1名后进生.分组完成后,教师通过班级会议和小组会议,定期培训,并指导小组制作“组牌”,即组名、组训、组规.小组长培训,提高组织能力；副组长培训,协助组长监督管理,作好讨论记录；组员培训,学会质疑和释疑、倾听小组讨论和补充拓展组员的观点.
二、巧设合作问题,分层次合作学习
1.检查课前预习任务和课后练习任务.
预习时教师将权力下放到组长手中,让组长带领成员在组内自行消化理解.小組内各成员都要提出自己的疑问,然后逐一商讨,把不能解决的问题汇总,以便在课堂上交流.安排组长检查学生预习单词的效果,互相读单词、背单词,互相纠正发音以及明确单词的词性和用法；组织记忆单词比赛；组长检查课后作业,副组长作好讨论记录,将尚未解决的疑难问题向老师反馈,教师给予及时点评.
2.小组合作参与课堂活动.
在大班额下的英语课堂小组合作探究教学中,英语短剧、游戏、口语对话是最适合小组合作学习的.如我把本学期的的知识点分成不同的话题,有意识地围绕教学内容创设便于小组活动交流的情景,让学生进行情景英语会话、角色表演、记者采访等兴趣活动,提高学生综合语言运用能力,培养学生的合作意识和竞争意识,促进良好的非智力品质的发展.
三、创设自由平等、宽松开放、和谐包容的小组合作学习氛围
1.建立融洽和谐的师生关系,灵活调整教学环节.
新课标提出新型的师生关系是相互交流,共同合作学习,共同提高.通过师生之间、生生之间的互教、互学、互动、互补、互进,能够创设和谐、、开放的小组合作学习氛围,提高英语语言操练密度.如我在组织小组合作探究学习时,主动融入到学生的合作探究中,了解合作效果和认知的进程,与他们一起讨论焦点,筹谋划策,让每个学生都有发言、补充的机会.
2.有意识培养学生小组合作学习的习惯.
在交流过程中要学会表达自己的看法,学会吸纳他人的观点,养成团队意识和合作精神.尊重学生发言,尤其组员发言有误时,一定等他说完,再用恰当的方式指出不足；当别人提出与自己不同的意见时,要虚心接受,边听、边补充、修正自己的观点；要独立思考,不盲从,要有选择性地接受.
四、科学监控,综合评价,全面总结
在小组合作学习初期,学生的热情高,讨论热烈.但仔细观察会发现,看似场面热闹,实则杂乱无效,因此教师要盯紧小组运行,监控讨论进度和时间.如小组讨论偏离主题时,讨论受阻时,或讨论中出现无序状况时,及时调控学生的情绪,提供有效的点拨引导,使学生始终保持良好的状态,小组讨论才能顺利开展.
好的评价是“激励武器”.教师制定小组学习评价表,对各小组的纪律、小组合作效果、课外生活表现等因素进行全范围的综合评价,再通过观察、抽查、检测等手段,或者小组自评和小组之间互评方式,对小组评价打分,评出“最佳小组”,张榜公布,树立榜样.
总之,在大班额下的小组合作学习教学中,教师要提高自己的理论修养和教学技能,扮演好引导者、帮助者、把关者的角色,全方位、立体式地灵活驾驭课堂,积极有效引导小组成员间相互激励、相互促进,不断提高课堂小组合作学习的效率.
作者单位 陕西省榆林市神木县矿区中学
编辑 聂蕾
学习策略论文参考资料：
结论：大班额下的小组合作学习策略为关于对不知道怎么写学习策略论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学习策略论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
