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关于颐养论文范文资料 与小学颐养和善教育的实施有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:颐养范文 科目:毕业论文 2024-01-08

《小学颐养和善教育的实施》:本文是一篇关于颐养论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

[摘 要] 颐养是指保护调养,也即培养熏陶;和善是指和悦、温和善良,这既是做人、修德、笃行等内在品行的体现,也是对他人关心、付出、贡献等外在品行的体现.对小学生实施颐养和善教育就是通过学校创设的各种体验活动,启发、诱导、保护、熏陶和训练,把小学生培养成心地仁爱、品质淳厚、有善心、有善言、有善举的人,并让他们永远以一颗爱心善待自己、善待父母、善待他人、善待万物.

[关键词] 凸善;涵善;创善;至善;引善;养善

颐养是指保护调养,在学校教育中我们定义其为培养熏陶.和善是指和悦、温和善良,这既是做人、修德、笃行等内在品行的体现,也是对他人关心、付出、贡献等外在品行的体现,更是对自我价值的肯定与激励.

对小学生实施颐养和善教育就是指教育者通过启发、诱导、保护、熏陶和训练,把小学生培养成心地仁爱、品质淳厚、有善心、有善言、有善举的人,并通过学校创设的各种体验活动让所有孩子都受到真正的教育,让他们永远以一颗爱心善待自己、善待父母、善待他人、善待万物.

一、颐养和善教育实施的背景

“和善”教育可以追溯到我国战国时期的孟子,孟子理论的出发点就是“性善论”.它是孟子论述教育问题的主要理论基础.他认为人性本来就是善的.老子也说:“上善若水,水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道.”从中看出性善的信念和性善论的传统.

“和善”教育在国内已有很多学校开展.一是深圳市德兴小学确立的“和而不同,止于至善”是学校的整体办学理念,它通过“和善学生观、和善教育观、和善发展观”三个维度的设计保证办学理念的落实与达成;二是江西新建二中以“平和安静、从容淡定、大度包容、谦和真诚、感恩博爱”的“和善文化“为核心,推行“和善教育”取得了很好的效果;三是布吉德兴小学从培养学生的“善心、善言、善举”出发,打造有形的物质环境和重构无形的制度环境,营造催人“和善”的氛围;四是大城初中通过实施“和善”德育工程,大兴“和善”教研之风,建设“和善”课堂,开设“和善”教师论坛,创办《和善大中》校报,开播“和善之声”校园广播,打造“和善”校园文化风景线,营造“和善”校园文化氛围,最终实现“升级大中发展,创建特色学校”的总目标.

这四所学校,尽管“和善”在德育上都有落实,但是,深圳市德兴小学在“和善”具体内容和目标上研究不足;新建二中尽管在“和善”内容和目标上比较具体,但他们研究的对象是中学生;布吉德兴小学虽然推崇“三善”教育,但重点放在物质环境和制度环境上;大城初中的“和善”教育也是重点放在学校的校园环境建设上.而我们的“颐养和善”教育研究,主要是探索出培养学生“和善”的有效策略和方法,这也是颐和星海小学“和谐教育”办学理念下和谐养德的培养目标,通过研究,探索符合小学生的“和善”教育的内容,促进学生向善本质的发展.

二、颐养和善教育实施的意义

1.有利于践行社会主义核心价值观、落实国家教育法规的要求.社会主义核心价值观中的“爱国、敬业、诚信、友善”是公民基本道德规范.而颐和星海小学和谐养德的“颐养和善”教育目标是符合这一规范要求的.研究本课题可以探索出颐养学生和善品质的有效策略,从而使我们更好地践行社会主义核心价值观.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出:“要坚持德育为先.要引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观.构建有效衔接的德育体系,创新德育形式,丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性.”我们进行的研究,有利于我们更好地落实这一要求.

2.有利于促进学生发展、更好地适应社会生活.和善理念是中国传统文化的瑰宝,是中华民族不竭的精神力量,和善使人豁达高尚、使人美好,是一种精神财富;和善和为贵,善为本,和以致善,是引领人生幸福的一种大智慧.我国社会主义现代化建设目标之一是建设和谐社会.人与人和善相处是形成和谐社会的重要条件.人与人和善相处才能与和谐社会相适应.这一内容的实施可以使学生提升“善”的品质、“善”的素质、“善”的本领,使学生做和善之人,行和善之事,达和善之境,从而更好地适应社会.

3.有利于教师更好地落实教育思想,夯实教师的专业成长,培养至善之师;融合家校社区,形成和善合力.

三、颐养和善教育实施的路径

1.以文化建设为载体,教育理念凸善

“以文化建设为载体”主要是以凸显和善教育理念为主旨,建设富有学校特色的校园环境:我校环境设计的宗旨是“美化、绿化、净化,让和善教育溢满校园”.学校按办学理念设定不同楼层的厅廊文化.一楼是颐养和善主体层,将和善教育的主体内涵,如孝、礼、廉、仁等通过墙壁雕刻展现出来;二楼是颐养和乐,展示了课程及学科中渗透的和善内容;三楼是颐养和协,展示了师生在文化活动中的善行、善语、善心、善念、善事;四楼是颐养和美,展示了学生在学校和善活动中涌现的“颐和小主人、颐和好少年”的先进事迹.

2.以文化活动为途径,活动过程涵善

“以文化活动为途径”主要是指开展和善教育系列文化体验活动,如以学生为主体的校园体验活动项目有红领巾广播站、乒乓球、羽毛球 、竹打乐团、义务责任岗、小小书法家、阅读小达人等;以教师为主体的校园体验活动项目如教师论坛、教师奉献岗、教师每日一语、一日校长等;以展示为主体的体验活动有三月感恩节、四月体育节、五月读书节、六月儿童节、九月敬老节、十月艺术节、十一月宽容节、十二月元旦节等;以规范为主体的体验活动有问候礼仪、餐桌礼仪、行走礼仪、升旗礼仪、课堂礼仪、集会礼仪等,并通过值周评比、表奖升华和善教育成果.

3.以课程建设为渠道,课程体系创善

“以课程建设为渠道”主要是指将和善教育纳入课程体系,建立学科阵地,实施学科拓展和渗透.如,德育校本课中,我们开设微课程和善讲堂,利用每周一早晨15分钟时间进行“我的和善故事”讲述,有专家、教师讲,也有学生讲,使和善教育成为师生的必修课;在综合实践活动、学科教学中我们要求教师结合学科特点进行和善教育,并从教学过程中体现.我校开发的校本教材《经典诵读》《课内拓展阅读》都选取了很多和善题材的材料.当初生的朝霞正绽放着光彩,琅琅的读书声便从教室传出:“上善若水,水善利万物而不争.”学校通过微型校本课中的诵读,在孩子们心中播下一颗颗“善”的种子.

4.以课堂教学为阵地,教学目标至善

“以课堂教学为阵地”主要是依据三维教学目标,结合和善教育的主体内容,充分发挥课堂教学的育人功能,在整体教学过程中推进.例如,管理中,听课领导在课程结束后,除了评价师生的教与学的科学性、合理性、有效性外,必须评价和善教育在课堂的有机运用及目标的达成,使课堂教学成为落实和善思想和行为的主阵地.

5.以学生发展为主旨,德育工作引善

“以学生发展为主旨”主要是结合和善教育的主體内容,构建学生发展目标、内容、措施,把和善教育和德育工作紧密结合.我校着力实施“日行一善”的学生发展目标,并开展了一系列行之有效的教育实践活动.通过感恩节、宽容节等节日开展“和善”主题班队会,举办“善在我心中”征文活动,“我的和善故事”演讲活动,“在经典中寻善”经典诵读活动,“在书香中觅善”.这些活动增强了“和善”体验,内化了“和善”信念,外显了“和善”言行.学校利用每月班级的“四和”评比、学校“颐和小主人”“颐和好少年”评比,对学生的善行进行表彰;还利用每学期的家长会,与家长共话“和善”教育的话题.

6.以专业提升为保证,队伍建设养善

“以专业提升为保证”主要是结合和善教育的主体内容,构建教师素质提升的目标、内容及措施,加强师资队伍建设,培养和善之师.如,我校教师的发展目标是争做五好教师,即爱生、敬业、和谐、儒雅、创新,以此提升教师“教善、善教、循循善诱”的教育素养.学校开展“我身边的好榜样”主题演讲活动,让教师们一个个真实行善的故事,触动着每一个的心灵.开展“三严三实”教育活动,让教师把廉洁自律作为“善”品行,养成实践于行的品质;开展“巾帼教师在社区”活动,让教师善待因缺少爱而产生心理问题或学习有困难的孩子,使爱成为“善”的落脚点;开展“党员教师在奉献活动”,使教师在岗位奉献中践行善行义举.

责任编辑 邓 振

颐养论文参考资料:

结论:小学颐养和善教育的实施为关于颐养方面的论文题目、论文提纲、颐养论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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