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关于比本领论文范文资料 与以生为本在比本领教学案例中的运用有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:比本领范文 科目:毕业论文 2024-01-06

《以生为本在比本领教学案例中的运用》:本论文为您写比本领毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。

[摘 要] 生本教育就是高度尊重学生,一切为了学生,全面依靠学生的教育,把学生当作课堂的小主人,为学生的好学来设计教学.教师要充分尊重学生的身心发展特点,关注学生,把课堂的主动权交给学生,调动学生的学习积极性,让学生成为课堂的小主人,成为课堂的主体,一切为了学生,以生为本,注重课堂的实效性.

[关键词] 学习主体;生本教育;课堂实效.

生本教育就是以人为本的教育,一切为了学生,以学生为主体,注重课堂实效性,充分尊重学生,相信学生,依赖学生,提高课堂实效性,让学生成为学习的主人.

生本教学就是教师的教学要为学生设计和服务.教师要做到心中有生,目中有人,注重课堂实效性.教师要真正地为学生设计教学,要提高课堂实效性就要“以生为本”来设计教学,要找准学生的兴趣点,懂得小学生内心真实的需要,要想办法激发学生主动参与到课堂教学中,注重课堂实效性,从而促进学生的全面发展.如果教师只是按自己的方式设计教学内容和形式,而不考虑到学生的心理特点和情感需求,那么在课堂教学中,课堂实效性就会大大降低,课堂的主体就不是学生,学生就没有主动权.

一、注重实效的教学目标

1.知识目标

(1)认会生字、词.

(2)正确、流利、有感情地朗读课文.

认会生字、词,正确、流利、有感情地朗读课文.这个教学目标是有梯度的,第一梯度认会自己不认识的、弄不准的字和词,达到读正确的目标.第二梯度达到流利,这就需要采取多种形式调动学生的读书兴趣,例如同桌互读、小组读、男女生比赛读、跟老师读、班级展示读等等.这一目标的完成应贯穿、落实在课堂的每一个问题,每一个细节中.第三梯度是要有感情地朗读课文,应采取多种形式让学生充分地接触文本,深入文本.比如在感悟课文的时候,可抓住重点词“梅花鹿飞快的等一口气等轻轻一跳”“得意扬扬”“垂头丧气”等领着学生,一步一步地感知课文,让学生体会到小动物的性格特点,感受小动物的内心变化.还可安排表演读等,让学生把课文内容植入心中,从而更深刻地体会到小动物的内心世界和情感变化.整个知识目标的达成,始终遵循着学生的心理特点,让学生成为课堂的主体,让学生充分读,充分体验,尽情地说、演.把学习的主动权交给学生,一切为了学生,充分地尊重学生.以生为本的课堂,实效性会更高.

2.能力目标

(1)在朗读中理解文章内容.

(2)多种形式的读,有感情地朗读,让学生懂得合作的意义.

能力目标应该注重对学生朗读的指导.读书要心到、眼到、口到.对于学生朗读的指导,可以从泛读、领读、指导 读、理解读、悟读、有感情读等方面加以指导.根据小学二年级学生的模仿能力强,喜欢小动物的心理特点,可利用多媒体或教师的泛读让学生模仿,也可由优秀的学生领读,或边指导边领读等多种形式,让学生掌握朗读课文的技巧,尤其注重理解读、感悟读,只有抓住这些,学生才能体会到文章的思想内涵,懂得合作的意义.学生具备了朗读、感悟的能力,对语文学习是很有好处的尊重学生的发展规律,以及二年级学生的语言发展特点,放手让学生成为课堂的小主人,让学生在、和谐、快乐的氛围中学习,注重以生为本的课堂实效性.

3.情感目标

学生在充分地接触文本之后,会体会到团结力量大,合作的好处,要与人合作.“同学们生活中有许多事情是需要大家互相帮助、合作来完成,说说你知道的大家通过合作来完成的的事.”这一情感目标的达成对学生世界观、人生观、价值观的正确形成是非常有好处的.一切为了学生,充分地尊重学生,关注学生的一切,以生为本,注重实效.

二、课堂实效的教学过程

(一)猜谜导入走进文本

小鹿和小猴的谜语.

两个学生到前面说谜面,让全班同学猜.

这激发了学生的学习兴趣,培养了学生的口语表达能力,把学习的主动权交给学生,学生很自然地走进文本,为深入研究课文、提高课堂实效性打下了很好的基础.

(二)课前小研究

生本教育就是学生先学教师后教,学生先练教师后讲,最终达到不教而教的目的.

1.小组合作读课文.读准字音,读通句子.

2.标出课文有几个自然段.

3.小组为单位,说说课文写了一件什么事.

4.汇报,课件范读,评价.

教师设计的课前小研究,就是学生在上课之前所做的准备工作,如果学生没有充分预习,以生为本的课堂教学就会成为一句空话,课堂实效性就难以提高.

(三)深入文本提高课堂实效

让学生真正成为学习的主人,这是生本教育的主旨.生本教育就是要调动学生的学习积极性,把学生当作学习的主体.教师把学习的主动权交还给学生,让学生主动去学习,课堂实效性就提高了.一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生.

1.以小组为单位,学习金丝猴的部分.

(1)金丝猴为什么过不了河?

(2)哪个词可以看出金丝猴特别着急?读读句子,找一找.

(3)急得团团转是什么意思?

(以小组为单位,共同来学习金丝猴过不了河的部分,大家交流探讨,互相指正,互相启发,共同合作来完成金丝猴的这部分内容,学生就是课堂的小主人,他们自己设计着怎样来回答问题,怎样配合,提高了课堂的实效性.)

2.师:那咱们来帮他们俩出出主意:怎样才能摘到果子?

生:金丝猴可以划船过河,就摘到果子了.

生:梅花鹿可以再找个伙伴驮起它就摘到果子了.

生:金丝猴和梅花鹿互相帮助,梅花鹿背着金丝猴过河,金丝猴过了河就能摘到树上的果子了.

师:那我们来读读课文的第四自然段,看看你们的方法和他俩的方法是否一样.

生齐读第四自然段.

金丝猴和梅花鹿互相瞅瞅对方,他们笑了.為什么笑了呢?

师:孩子们懂得了,金丝猴和梅花鹿也明白了,生活中的很多事情,单靠一个人本领再大也是完成不了的,只有大家互相帮助,合作才能完成.

(四)表演读全文

以小组为单位表演课文,学生共同商量,合作,表演的热情很高.课堂真正交给了学生,他们说着,比画着,表演着.以生为本的课堂实效性真的提高了.

(五)拓展延伸情感升华

生本课堂是交流和探究的课堂.生本教育既要注重课堂内交流合作开放式教学,又要注重在生活中的延伸;生本教育更注重知识的整合.

1.师:生活中有许多事情是需要大家互相帮助、合作来完成,谁来说说,你知道的大家通过合作来完成的事.

生:自由发言.

2.总结

师:对呀,比赛时,合作可以让我们赢得成功的喜悦;美术课时,合作可以让我们做出更精美的作品;打扫教室卫生、踢足球、跳橡皮筋等遇到困难时,合作是解决难题的那把金钥匙.我们要愿意与人合作,学会与人合作.现在大家一起合作读一些有关合作的名言佳句(出示有关合作的句子).

在生本教育的课堂中,学生是学习的小主人,教师把主动权交给了学生,学生成为课堂的主体,积极性调动起来了,以前的“要我学”很自然地就变成了“我要学”.课堂的实效性自然就提高了.

责任编辑 周正旺

比本领论文参考资料:

结论:以生为本在比本领教学案例中的运用为关于对不知道怎么写比本领论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文比本领论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

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