原创《地方应用型本科高校大学生就业力的增权培养》：这篇本科论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
[摘 要]文章在增权理论视角下分析地方应用型本科高校大学生就业力失权的现状,对其失权原因进行阐述分析,结合“外力推动”和“个体主动”两种增权模式,就地方应用型本科高校如何培养大学生就业力提出相应的对策,即以高校为外力推动途径增能、提高地方应用型本科高校大学生就业力,通过以个体为主导的主动增权、增强地方应用型本科高校大学生就业力.
[关键词]增权理论 地方应用型本科 就业力
[作者简介]刘波（1977- ）,男,江苏东台人,盐城工学院,讲师,在读博士,研究方向为高校学生管理;于建业（1971- ）,男,江苏盐城人,盐城工学院,副研究员,硕士,研究方向为高等教育管理和大学生思想政治教育;马晓英（1976- ）,女,江苏无锡人,盐城工学院,讲师,硕士,研究方向为高等教育管理.（江苏 盐城 224051）
[基金项目]本文系2014年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金资助项目“江苏高校‘群链式’就业基地建设与地方社会经济发展人才需求的耦合机制研究”的阶段性研究成果.（项目编号：2014SJB734）
[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2015）19-0107-03
人作为社会的基本要素之一,在市场经济条件下,无时无刻不处在激烈的竞争状态中.这种竞争相对于初入职场的大学毕业生而言,核心问题就是遵循社会工作基本理论,高质量、高效地向社会提供自己的智力与服务,从而在社会竞争关系中保持自己的优势地位.随着我国产业结构的调整和新兴产业的发展,国家、社会对高层次技术型人才的需求进一步加大.然而,近几年我国大学毕业生初次就业率整体水平不高,就业结构性矛盾突出.当前急需提升大学毕业生自身就业力,提高毕业生适应就业岗位能力,进而解决大学生就业难的社会问题.本文运用增权理论,探讨我国地方应用型本科高校大学生就业力的培养,希望能对解决当下高校毕业生就业难问题提出一管之见.
一、就地方应用型本科高校而言,大学毕业生的就业力应多视角、全方位关注和引导
1.大学生就业力的概念源于西方经典管理学和经济学理论.就业力（Employ ability）的概念最早由英国经济学家贝弗里奇（Beveridge）于1909年提出,之后西方学者基于西方经典管理学和经济学理论,围绕就业力的内涵、架构、形成原理等方面形成了多种理论和观点.20世纪50年代,“就业力”主要指“可雇佣性”,到20世纪80年代后期,西方一些学者认为就业力是个人所具备的知识、技能和态度能够从获得最初就业、维持就业到失业后顺利再就业的动态过程;也有学者在强调就业者个人就业能力的同时,加入了国家政策、市场需求等宏观内容对就业力的影响.当前的国内大学生就业力研究,主要从大学生个体、高校、用人单位、国家政策等不同角度进行归纳和分析.就大学生个体而言,就业力除了最基本的专业能力外,还应该包括通识能力、个体特质以及由此内化而成的“职业竞争力”.
2.地方应用型本科高校大学生就业力的理解范畴.地方应用型本科高校是指立足地方、服务区域经济社会发展,以工科为主、多学科协调发展,培养高素质应用型本科人才为主的教学型普通高校.地方本科院校,尤其是1999年后升格的新建地方本科院校,由于史短、基础薄弱、本科办学经验不足等原因,在人才培养过程中出现办学定位模糊、学科专业趋同、人才培养同质化、服务地方经济的能力较弱等问题,地方应用型本科高校大学生就业力是一个复杂的体系,既包含普通高校大学生就业力的定义范畴,又包含地方应用型本科高校自身的特殊性.地方应用型本科高校大学生就业力包含三个维度：适应地方经济社会需求的专业技术能力,个人适应岗位的通用职业能力,认知和行为之间的自我效能和元认知水平.
3.目前地方应用型本科高校大学生就业力的现状分析.2011年至2013年的应届高校毕业生分别为660万、680万、699万,2014年达727万人,创历史新高.在2013年“部长进校园”首都大学生系列形势报告中,人力资源和社会保障部部长尹蔚民指出,在整个“十二五”期间,我国高校毕业生年均达到700万人左右,仍将处于就业人数的高峰期.一方面毕业生数量大量增加,地方应用型本科高校毕业生无法选择到合适的岗位,另一方面就业的结构性矛盾突出,制造业急需大量高层次技术型人才.“就业难”与“用工荒”的状况并存,地方应用型本科高校毕业生就业难和企业高层次技术型人才紧缺的矛盾一直无法解决.地方应用型本科高校大学生理论基本知识不如研究型大学学生,动手实践能力不如高职高专院校学生,暴露出就业能力不强的弊端,导致“就业率低、专业对口率低、就业质量低”的现象.
二、地方应用型本科高校大学生就业力失权因素的增权理论分析
1.构建就业力增权框架研究当前大学生就业问题具有一定的现实可行性.增权理论（Empowerment Theory）属于社会工作基本理论的范畴,产生于20世纪70年代,增权理论是建立在个人或群体拥有的权能可以通过外界的帮助和个人的努力产生变化和发展前提上的,通过个人、群体和外界等介入层面,由群体意识的发展和外界的推动达到自我效能的提升,从而改变无权或弱权的地位状况.增权主要有“外力推动模式”“个体主动模式”两种模式：“外力推动模式”是一种被动模式,强调通过外部力量,如制度、政策、社会等,引导措施对个体增权的推动和促进作用;“个体主动模式”则强调通过提高自身的知识和能力,挖掘和激发自身潜能,从个人能力的被动弱者转变为主动的强者,达到个人有能力、有潜力,改善自身的权利状况,达到主动增权的目的.
2.办学结构性失调是导致地方应用型本科高校大学生就业力失权的客观因素.一是办学定位模糊.我国高校评价体系较为单一,地方应用型本科高校由于过度追求学校的学术排名,脱离地方产业结构和经济基础,导致地方应用型本科院校与社会需求衔接不紧密,办学的地方性、区域性特征不明显,办学定位模糊,服务地方经济社会的效能不显著.所培养学生的知识、能力、素质与地方经济社会发展的契合度低,对社会的适应性差,出现就业困难、出路不畅、就业质量不高等大学毕业生就业失权现状.二是人才培养模式单一.地方应用型本科高校普遍存在培养模式单一、培养目标趋同、教学内容和教学方法陈旧、重理论轻实践等问题.2013年6月有新闻报道,武汉铁路桥梁高级技工学校停办两年的“大学生班”重新开班招生,大学生到技校“回炉”不是新话题而是大学生在严峻就业形势下的一种无奈选择,这也暴露了高校人才培养模式单一、重理论轻实践、专业技术能力不专的教育短板.学生的专业技术能力是企业用人的首要选择因素,也是地方应用型本科高校人才培养工作的核心内容之一,由于培养模式单一,导致地方应用型本科高校毕业生在专业技术能力等方面缺少核心竞争力,处于弱权或无权状态.三是通用职业能力培养欠缺.通用职业能力是指相对于专业技术能力,就业者胜任工作岗位还需具备自主学习能力、团队协作能力、环境适应能力等一系列职业能力.在现行高校评估体系下,地方应用型本科高校的培养方案过于强调理论知识体系,通用职业能力培养意识不足,导致毕业生在就业过程中不能快速掌握新知识、新技术,对外界信息处理能力较弱,在工作中创新意识和创新能力不强,缺乏良好的人际交往能力和沟通能力,缺少团队协作精神,以自我为中心的现象较为突出.地方应用型本科院校对学生的通用职业能力培养不够,将导致大学毕业生就业后难提升或失业后难再就业,在就业力方面处于弱权或无权状态.
本科论文参考资料：
结论：地方应用型本科高校大学生就业力的增权培养为关于对不知道怎么写本科论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文本科论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
