原创《如何在高中物理教学中培养学习兴趣》：关于免费物理教学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的物理教学相关论文写作提供资料。
[摘 要]培养学生学习物理的兴趣,就是让学生由“要我学物理”转变为“我爱学物理”,而且要学有所乐,学有所用.
[关键词]高中物理教学；学习兴趣；培养
学生有了学习兴趣,特别是直接兴趣,学习活动对他们来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,学生会越学越想学、越学越爱学.有兴趣的学习事半功倍.根据学习动机理论,既可通过激发和维持外在动机来培养学习兴趣,也可激发和维持内在动机来培养学习兴趣.那么,在高中物理教学中,如何培养学生的学习兴趣呢?
一、采用灵活多样的教学模式
在教学中要改革方法,注意研究学生的心理特征和认知规律,“要组织学生进行必要的讨论,使教学过程生动活泼”.善于启发学生的思维,激起学习兴趣,使他们积极、主动地获得知识和提高能力.多数情况下,我们用讲授法来完成教学任务.当然,针对不同的内容有时也用讨论法、实验法等.在课堂上特别是讨论课上,要鼓励学生发表看法,培养质疑的习惯.对于学生提出的问题,宁可牺牲课堂内容的完整性,也要花时间进行解答他们提出的问题.因为这是学生思维的兴奋点,不能随意泯灭,打击其积极性.在“自由落体运动”一节的讨论中,我设计一个问题“自由落体运动是什么性质的运动?如何证明呢?”有一同学提出用照相的办法,另一同学马上就问照相机应装在哪里?因此,我认为有时“课堂不必太象课堂”,只要学生的兴趣能够被激发,思维得以训练,教学的主要目的就算达到了.至于该讲的内容未能讲完,只要学生有兴趣,我们可让他们自己去学习,或第二节课再补讲.这样做师生不就彼此轻松了吗?
二、用实验导入新课的方法,使学生产生悬念,然后通过授课解决悬念
每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,精神健旺,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,根据欲讲内容,做一些随手可做的实验,就能激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来.如在讲动量和冲量时,让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上,可以发现直接落到桌面上的粉笔断了,落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损,老师由此引人动量和冲量知识的讲授.又如在讲圆周运动的向心力时,可用易拉罐做成"水流星"实验,按照常规认识,当易拉罐运动到最高点时,水必往下洒,但从实验结果看却出乎意料之外,水并没有下落.接着使转速慢下来,学生们会发现慢到一定程度后水会下落,接着提出问题：要使水不落下来,必须满足什么条件?从而引入课题,使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色.
三、培养学生的自学能力
通过调查和观察发现,许多理科学生都不重视对物理教材的阅读,他们大多认为,教材讲的知识太粗浅,读后也不能用来解决实际问题.造成这种对教材认识的误区的一个重要原因在于一部分理科老师也认为学生看教材没有多大用处.实际上,只要老师引导得当,教材对物理概念的提出、理解,物理规律的来源、理解和应用都解说得非常清楚.学生只要真正深入阅读了教材,其收获是非常大的.如我在每届学生的教学中,对于热学,几何光学、原子物理等章节我都是先提出问题,然后让学生自己阅读教材,自己回答出相应的问题.学完一章后,又让学生自己总结该章的知识点,以及该章知识在实际生活中的应用.这样,既培养了学生的自学能力,又让他们觉得物理知识在实际生活中的应用非常广泛,大大的激发了学生学习物理的兴趣.
四、课堂教学生动风趣,激发和提高学生的学习兴趣
教学是一门语言艺术,语言应体现出机智和俏皮.课前,教师要进行自我心理调整,这样在课堂上才能有声有色,才能带着愉悦的心情传授知识,从而使学生受到感染.事实表明,教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生浓厚的兴趣,即产生所谓"爱屋及乌"的效应.例如,在讲"核外电子离核越远能量越高"时,向学生打比方："这好比你们小时候还是婴儿时,你爸爸将你抱在怀里；你学会走路了,你爸爸将你牵在手上；你再大一点,你爸爸则说：走,外面玩."又如在讲楞次定律时,可以这样比喻：在被太阳晒过的烂泥塘里,当人踩上去时,稍硬的表面会阻碍你下沉；当下沉后,你想拔出腿来,烂泥又会阻碍你拔出腿来.再如,在讲理想气体等温变化的微观解释时.可这样比喻：你们班五十人,在教室里显得很挤,容易产生碰撞；而当把你们放在大礼堂时,碰撞的机会就减小了.
五、加强学生动手能力及课外实验的指导
观察现象、进行演示和学生实验,能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识,这是理解概念和规律的必要基础.观察和实验对培养学生的观察和实验能力,培养实事求是的科学态度,引起学习兴趣,具有不可代替的重要作用.为了鼓励学生多动手,尽可能增加学生动手机会,有的演示实验可以采取边讲边实验的做法,以利于学生更好地观察现象,提高实验能力.在教学中可创造条件将有些演示实验变为学生的随堂实验.为增加学生动手的机会,课本中设了“做一做”栏目,介绍简单易做的小实验.既可以鼓励学生多动手,又有利于学生更好地理解知识.而多数学生有一种不良习惯,误认为要交的才是作业,否则就可不做.为此这些小实验我们须严格要求或帮助学生独立完成.有条件的,在不过多增加负担的前提下,还可鼓励学生结合所学内容自己设计一些实验.这会大大提高学生的能力和学习积极性,加深对知识的理解,是一举多得的好事.在物理教学中,教师的解颐笑语,有深入浅出、"雅俗共赏"、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验,把"外在"的信息,即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前,能使课堂气氛活跃,引人入胜,从而培养学生的学习兴趣,并在乐趣中获得知识,巩固知识.这样的教学方法,无疑会产生良好的效果.
興趣是直接推动学生主动学习的内在动力,它促使学生去追求知识、探索科学.学生对学习有兴趣,才会愉快主动地学习.在物理课堂教学中,教师需要采用多种方法培养学生对物理学习的兴趣,以趣激学,调动学生的学习积极性,使学生在轻松、愉快的学习气氛中接受新知识,学好物理.
物理教学论文参考资料：
结论：如何在高中物理教学中培养学习兴趣为适合不知如何写物理教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于物理教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
