原创《构建技工院校德育数字化资源库实践和》：本文关于德育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
［摘 要］技工院校德育课程构建数字化资源库是实现德育课程改革的内在需求,是提高课堂教学成效的重要手段,本文分别从指导思想、建设原则、建设内容及建设過程等方面提出了具体思路,并进行实践和思考,对推进技工院校德育课新课程实施具有重要的现实和理论意义.
［关键词］技工院校；德育课程；数字化资源库
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.135
［中图分类号］G711 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2017）02-0-02
在信息技术飞速发展的今天,如何将灵活多样的教学方式和德育课程抽象的教学内容、艰巨的德育任务有机结合,已成为技工院校德育课程改革的重要课题.笔者认为其对策之一,就是利用现代信息技术,充分发挥技工院校德育教师集体的智慧力量,共同开发、建设德育课程的数字化资源库,引导学生主动探索社会问题、关心社会热点,通过学生的自主学习、探究学习、合作学习等方式发挥学生的个性特长,在学习中提高学生认识问题、解决问题的能力,促进学生知识、能力和人格的协调发展.
1 构建技工院校德育课程数字化资源库的意义
1.1 实现德育课程改革的内在需求
德育课程是技工院校德育工作的主渠道,是技工院校实施素质教育的主要抓手,也是所有学生必修的公共基础课程.《全国技工院校德育课程标准》明确指出,德育课程要坚持正确的价值导向,体现学校的德育功能,突出时代感,培养探究和创新精神,突出职业特点,满足社会功能.由此可见,技工院校德育课的教师肩负重任,教师们迫切希望教学中有配套的、高质量的教学资料,可以帮助其更好地进行教学.因此开发、建设德育课教学辅助资源,以成为推动新一轮技工院校德育课程改革的内在需求.
1.2 提高课堂教学成效的必要手段
由于种种原因,技工院校的学生重视专业课的学习,轻视文化课的学习,更是把文化课中的德育课放在末尾的位置.有些学生觉得德育课可有可无,学不学无所谓.当然也有的学生认为德育课很重要,但教师的教学方式简单,教学手段陈旧,课堂枯燥无味,教学内容不切实际,和他们的思想道德、认知水平相差太远,导致德育课成为教师的“独角戏”,学生上课心不在焉,甚至出现上课睡觉、玩手机的现象.这样的教学现状是难以实现德育课的课程目标的.因此,需要利用数字化教学资源库,采用新的教学模式来提高德育课堂教学的成效.
2 构建技工院校德育课程数字化资源库的思路
2.1 资源库建设的指导思想
技工院校德育课程数字化资源库的建设,应深入贯彻、落实社会主义科学发展观,坚持以学生为主体、以教师为主导,遵循学生身心发展的规律和特点,以学生的个体实际为依据,以学生的德育情感、态度、价值观为线索,围绕学生德育的内在需求,紧密联系实际,对学生进行思想政治教育、公民道德和职业道德教育、法制教育、经济政治和社会常识教育、职业生涯和职业理想教育及心理健康教育,从而提高学生的思想政治素养、职业道德和法制素质,促进学生的全面发展和职业能力的形成.
2.2 资源库建设的基本原则
德育课程数字化资源建设的最终用户是为教师和学生,因此,数字化资源库的建设首先要遵循现代教育教学的规律,资源的组织、选取必须考虑学生的认知规律,能为师生创造满足课程需求的教学情境.其次,资源库中的资源要符合具体的课程内容,资源要科学、准确.最后,在资源库建设中要以服务教学为中心,以为用户提供快捷、方便的服务为目标,最大限度地提高资源的利用率.这都要求资源的内容要丰富、充实,形式要多样,质量要高,检索要便捷.
2.3 资源库建设的主要内容
技工院校德育课程数字化资源库建设的内容主要包括网络互动教学平台和数字化德育资源两大方面.
（1）网络互动教学平台.利用互联网技术、数据库技术及现代教育技术等手段,全面支持整个德育教学过程（课件制作发布、教学组织、教学交互、学习支持及教学评价反馈等）,全面整合网络教学资源库及其管理系统,让其形成一个比较完整的网上教学支持环境.其主要包括：①虚拟教室,高度仿真的教学情境,允许身处异地的师生进行教学活动,实现在线备课、授课、视频广播教学、虚拟课堂监控及个别化、交互式网络学习；②课程网站,以教学内容为中心,利用网络、浏览器等将德育课程的教学内容、教学活动及时的表现出来,便于用户根据自身的需求进行课程资源的选择、整合；③交互中心,提供师生之间、师师之间、生生之间实时的、多种方式的互动,包括在线交流、答疑解惑、作业布置和批阅、教学评价和反馈等功能.
（2）数字化德育资源.数字化德育资源是资源库的核心内容,其应包括整个德育课教学过程的所有资源,主要有以下几部分.①课程资源库：包括课程标准、教学课件、教学录像、教学设计、电子教案、教学案例和参考教材等；②测试试题库：包括练习习题库、测试试题库及考试试卷库等；③素材资源库：包括德育的视频、动画、音频、图片和文本等.
2.4 资源库建设的主要过程
2.4.1 资源的搜集、整理、加工及开发
技工院校德育课程所需的数字化教学资源内容多、覆盖面广,在建设时,应从互联网上进行搜集、下载一些优秀的课件、视频、案例和素材等教学资源,取人之长,为我所用.还有一些资源可以从现有的德育课程配套的教学光盘、资料光盘上采集.对搜集不到的资源,则需要和学校信息技术的教师共同开发、制作.不管是用什么方式获取的资源,都要严格按照资源规范化的要求进行加工整理,切不可原搬照抄,要根据时代的发展、师生的实际情况,进行科学、合理地整合,最后建成具有良好共享功能、运行稳定、操作简便、内容丰富的教学资源库.
2.4.2 网络互动平台的建设
网络互动平台的建设是一项对计算机技术、数据库技术及网络技术水平要求很高的技术工作,这对技工院校的德育教师而言是可望而不可及的.因此,学校网络互动平台的建设一般会采用两种途径：一是直接利用现有成熟的网络平台,如MOOC平台（大众开放式在线课程）,整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源,形成多元化的学习工具和丰富的教学资源,简便易用；二是请软件公司开发,这种方式可以根据学校自身的实际要求进行写作开发,一旦建成,不仅德育课程可以使用,全校所有的课程都可以使用,但建设费用大,周期长,有条件的学校可以考虑.
德育论文参考资料：
结论：构建技工院校德育数字化资源库实践和为关于德育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学生德育教育内容论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
