原创《谈谈中学语文课堂朗读高效教学的作用》：此文是一篇中学语文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
朗读是语文学习的重要组成部分,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,具备初步的听、说、读、写能力的有效手段.通过朗读训练,激发学习兴趣,增强语感,提高口语的表达能力,陶冶情操,发展学生的智力,培养良好的学习习惯.
人们常说,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“书读百遍,其义自见”,讲的就是朗读在语文教学过程中的作用.朱熹曾经说过：“凡读书须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可倒一字,不可牵强暗记；只要多读几遍,自然上口,久远不忘.”可见,朗读教学,既是传统的,又是时兴的；既是语感的,又是技能的；既是文学的,又是审美的.
所以,课堂上的朗读,小而言之,是培养语感、形成阅读能力的极为重要的正确途径；大而言之,是教学改革和教师设计水平的一个重要的标志.
一、朗读可以增强学习语文的兴趣.
“兴趣是最好的老师”,没有学习兴趣,目标就无从谈起,而朗读却能激发学生学习语文的兴趣.
语文课本中的文章,往往都是些美文.特别是古诗文,它讲究韵律、乐感极强,平声仄声交错组合,跌宕起伏,具有美的旋律和和谐的节奏,非常适合朗读.在教学中我们应注重学生的个性特征采取不同的诵读方式,或听读、或范读、或领读、或齐读,激发学生的朗读兴趣.在教学中,我们还可以开展多种形式的朗读训练,点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练,培养学生的朗读能力.
二、朗读有助于增强语感.
语感是学好语文的重要基础,培养语感最基本、最重要的方法便是朗读.
吕叔湘曾经提出：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力.”而朗读则是有效增强学生语感的捷径.
在阅读教学中,我也很重视朗读教学.学生在反复的朗读中,加强了对文章的理解.如学习《故乡》这篇小说时,最后一段的理解就是一个难点.我先让学生齐读、然后自由读,各自体会,学生很快就知道运用了比喻手法,把“希望”比作“路”,再读,又把握了否定和双重否定的意思,继而明白了这句话的意思,那就是——只要我们共同奋斗,希望是会实现的.这样,通过朗读,不用老师照搬现成的教参说明,学生既完全理解了小说的内容,又锻炼了语感,又何乐而不为呢?
三、朗读可以提高学生口语的表达能力.
朗读可以提高学生的思维能力、概括能力和组织语言的能力.如《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅讲述了自己少年时代在百草园快乐无忧的生活时,境况和现在的孩子距离很远,长期固定在学校家庭两点一线和玩惯了电子游戏网络游戏的学生,初读课文时是不会体会到那个空旷的院子,矮墙断壁间会有怎样的快乐.但在教师的指导下通过反复的阅读“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏等”这一段.随流畅的语言,园中的景象一下子都堆到孩子的面前,多彩的植物,可爱的昆虫,让这些生活在都市里的孩子们穿越过文字,从视觉,触觉,味觉等各个方面都得到了满足,同时容易產生情感共鸣,这样对于一个孩子在园中快乐无忧的生活就有了深刻的理解.如果让学生仿照不必说等也不必说等单是等句式也来讲述一下自己的童年快乐生活,那岂不是既积累了材料又完成了口语能力的训练任务,我们何乐而不为呢?
四、朗读可帮助字斟句酌,修改文章.
朗读,可以形成语感.语感对于检查语病,改正语音不通,拗口,逻辑不严密等问题,都有很重要的作用.鲁迅先生说：“在看和读之中,能够发现重复罗嗦的地方,把文字改精炼了；能够找出拗口,不通顺的地方,把语言改通顺,流畅了.”叶圣陶先生说：“读文章,写文章,最好不要光用眼睛看,光凭手写,还要用嘴念等自己写了东西也要念,遇到念不顺的地方,就是要修改的地方.”
因此,在日常的教学中,我常常跟学生说的话是“一定要做文章的第一个读者.”如果连自己都不读或者说读不懂自己的文章,其他人怎么可能读得懂呢！所以我们要改正基础年级才需要朗读的错误观点,虽然在中考高考中未直接考学生的朗读的情况,经其中许多题目都关乎朗读,直接的,如：“语病”题、“诗词鉴赏”题、“诵默写”题等.间接的,如：“写作”题,这些都有赖于学生在平时大量的反复朗读来实现的,光靠大量无声的习题只会损伤语文的美感,挫伤学生学习积极性,培养出不会运用汉语言文字的考试高手.
五、朗读可以陶冶情操.
众所周知,音乐可以陶冶人的性情.我认为,朗读也可以陶冶人的情操.这是因为汉字有四声之别,因此就有了声调之抑扬；汉语重声韵之连绵,因此词语便有双声、叠韵、全重叠、交错重叠等组合形式；汉语讲究节奏与对称及声韵调的组配,因此而产生特有的节律之美.此外,更重要的是朗读的内容非常丰富,直接冲击着我们的心灵,陶冶着我们的情操.
六、朗读可以唤起学生心声,让学生获得情感体验.
朗读是一种眼、口、耳、脑并用的读书方法,不仅有利于学生深入了解文章蕴含的思想感情,而且有利于培养他们语言的感受能力,培养感情素质.因此,朗读是情感的天窗,它能使学生直接流露喜怒哀乐,通过朗读,读中入境,读中生情,读中明理,同时培养想象力、表达力和鉴赏力.
朗读作品是一种感化、一种熏陶.读一篇好文章、一首好诗是让人心荡神往、情思横溢、如饮甘露、浑身清新舒爽,给以无穷的力量.文字是冰冷的,但是读出来,它便有了鲜活的生命.现行的语文教材有许多精美的诗歌.诗歌的语言富有节奏感、音乐感.诗中激昂的情感、高尚的思想,都是通过诗化的语言表现出来.正因为如此,只有通过反复地吟诵,我们才能体会到在《沁园春·雪》中的豪情壮志,才能领悟舒婷在《祖国,我亲爱的祖国》中的真挚的爱国思想.
总之,朗读,是学习语文课程的重要方法,它在语文教学中的独特作用,是其它任何方法都无法替代的.因此,在语文教学中广大语文老师应充分发挥朗读的作用,使语文教学的质量得到进一步的提高.
（作者单位：广州市绿翠现代实验学校）
中学语文论文参考资料：
结论：谈谈中学语文课堂朗读高效教学的作用为关于中学语文方面的论文题目、论文提纲、中学语文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
