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摘要：95后高职学生党员的性格特点,要求更新传统的教育管理思维和模式,在政治学习、规章制度管理、活动实践锻炼和思想引导等方面,以社会主义核心价值观教育主线,不断创新高职院校党建工作的内容和形式,为培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人提供坚实的组织保证.

关键词：高职；党员；管理

目前,越来越多的95后学生党员出现在高职院校的党员发展和教育进程中.“95后”的标签使这批学生党员拥有他们自己的时代特点,“高职”又显示出他们在知识结构、素质能力方面的差异.因此,针对“95后”的“高职”学生党员的教育管理问题就被提出到了非常紧迫的日程安排.只有对这样的群体做了科学的、系统的和全面的研究,才能延续良好的高职院校“应用型”技术人才的培养,才能为“制造强国战略”的成功实现提供更广阔的智力支持,也才能实现中华民族伟大复兴的“中国梦”.

一、95后高职学生党员的性格特点

95后高职学生学员既有95后年轻人的共同特点,也有属于高职学生的不同,更有学生党员的显著特征.95后的年轻人情感强烈,但情绪自我调节能力差；表面成熟,实则耐挫力差；思想早熟,可是简单功利；自我意识强,所以缺乏团队精神；喜欢电子游戏,精神生活匮乏,理想信念不够清晰.新时期,高职学生也显现出不同的特点：他们好动,喜欢动手拆装设备,喜欢在实践中成长,而不喜欢在教室里枯燥地学习书本知识；他们有自己判断事物的标准,学习和工作的自发点和落脚点更多是“凭什么”和“有什么好处”,是线段性的发展,要求具体而简单,他们往往忽视长远的目标和为实现梦想而应积累的知识能力储备；他们冷漠却也不失热烈,对不关心的事可以充耳不闻,而对关心的事却又有时斤斤计较；他们目标明确,可塑性强；最主要的是,他们是未来的技术工人,是中国实现制造强国的中坚力量.因此,结合95后年轻人的特点和高职学生的整体特征,95后高职学生党员个人能力突出,但先锋模范作风体现还不够,他们的集体主义观念还需要形成；他们多是独生子女,生活无忧,吃苦耐劳精神和团队协作能力还需要锤炼；他们经历简单,政治学习主动性不够,党性修养和执行制度意识仍需要加强.所以,针对95后高职学生党员的性格特点,更新教育管理模式势在必行.

二、95后高职学生党员的教育管理举措

（一）加强政治理论学习,提升思想觉悟.高职学生在校学习时间相对短,在被列为入党积极分子、发展成为预备党员、预备党员转正后的在校时间极为有限,因此要抓好集中政治理论学习时机,提高学习效率和成果转化.通过参与集中的政治理论学习这一组织生活,理论联系实际,可以解决他们在认知方面的深层次问题.形式可以是教室或会议室的业余党校党课、讲座、集中学习党的文件等,也可以采用网络教育尔雅课程等.为保证理论学习效果,要做到学习有计划、有考勤、党员个人有笔记,学习结束后有总结交流、有检查评比、有奖惩措施等.通过理论学习和思想教育,帮助95后高职学生党员增强党员意识,提升思想觉悟,树立正确的世界观、人生观与价值观.

（二）加强道德文化教育,坚定理想信念.95后高职学生党员相对文化知识基础薄弱,精神世界不够丰富,奋斗意识不够持久,缺乏明确的人生追求.在日常的学习生活中,应加强对95后高职院校学生的爱国教育、传统文化教育、党史和理想信念教育,充分利用党课、学术讲座、爱国影视、党史文化知识竞赛、新老党员交流会等形式,充实课余时间,丰富周末文化,使95后高职学生党员充分参与其中,不断提高认识,同时影响和带动良好的学风和校风,增强工作的成就感和身份的自豪感,坚定理想信念.

（三）完善规章制度管理,落实责任担当.95后高职学生党员个人意识强,制度意识相对淡漠.而规章制度是党员个人言行的约束,是公正开展各项工作的保障,是加强管理的有效途径.因此,必须按照《党章》规定,要严格贯彻执行党内的各项制度,如“三会一课”制度、*生活会制度、*评议党员制度等.另一方面,要不断创新和完善学生党组织的活动方式,制定学生党员的量化考核制度、预备党员志愿服务制度和退出机制等.

（四）强化社会实践磨练,发挥带头作用.95后高职院校学生党员由于生活条件优越,存在耐挫力差、意志力薄弱的问题,需要在社会实践中磨练他们,使他们加深对党的路线、方针、政策的理解,在具体的工作中培养他们独立思考、独立工作的能力以及全心全意为人民服务的精神.同时,他们也可用自己所学的知识服务社会,增强其社会责任感和历史使命感.大量事实证明,为高职院校学生党员创建党性锻炼的实践载体,组织他们积极投身社会实践,是加强对高职院校学生党员进行教育和管理的有效途径.对于顶岗实习阶段学生党员的教育管理工作,要在离校前加强思想教育,给他们主动交任务、压担子,让他们在实习实践中更好地发挥模范带头作用.

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