原创《提高中专英语口语教学的策略》：关于免费英语口语论文范文在这里免费下载与阅读,为您的英语口语相关论文写作提供资料。
在中专英语学习中,学生不仅要掌握英语的基础词汇知识,提高英语阅读能力,而且也应注重英语口语的练习和运用,提升英语整体交际能力.
本文分析提出了提高中专英语口语教学的五大策略.
一、转变教学观念,丰富口语教学方法
在传统的英语教学方式中,教师比较重视学生的英语基础能力,一般都通过课堂讲解、学生记录来掌握基本内容,并通过各种题目练习来提高答题能力.但是对于学生的口语练习所分配的时间却是少之又少.学生很少开口讲英语,最终导致英语的运用能力比较低,不能有效地进行英语的交流沟通.
因此,在口语教学实施过程中,教师应首先转变教学观念,重视口语教学的实施,认识到口语学习的重要性.只有这样才能提高学生学习口语的积极性,促进其练习英语口语.其次,教师要创造和丰富口语教学方法,激发学生的自主学习能力,提升学生英语交际能力.通过教师有意识地创造学生口语学习机会,将极大提升学生的英语交际能力.
二、激发学生兴趣,培养学生口语练习信心
在口语教学实施中,教师在观念转变之外也应注重培养学生口语学习的兴趣和信心.只有激发学生的内在动力,才能使其愿意开口讲英语,提升口语运用能力.因此,教师应根据教学内容及学生的英语学习能力,采用有针对性、有趣味性、合理适宜的方式吸引学生口语学习的注意力.如教学生学唱英文歌曲,或者设计口语相关的小游戏等提高学生学习积极性.并且在学生积极参与、勇于表现、快乐讲英语过程中,给予积极正面的鼓励和表扬,使学生感受到成功的喜悦,增强英语口语学习的信心,相信其一定能讲好英语.
三、拓展英语词汇,提高口语能力
口语教学最基础的就是提升学生对词汇的掌握和运用的能力.当拥有一定的词汇积累时,学生练习口语将会水到渠成、事半功倍.脑海里的知识储备将给其口语运用带来极大的益处.因此,教师在对学生展开英语口语训练时,应引导学生学习和积累英语词汇基础知识,扩大词汇量和词汇范围,拓展语言思维纬度,提升英语综合能力.
如：在学习单词request时,教师可以为学生扩展讲解名词词性意思是“请求、要求”,可以构成短语：at one’s request 应某人的要求；make a request for sth.（为某事）请求.request动词词性意思是要求,可构成短语：request sb. to do sth. 即要求某人做某事.然后教师可以让学生运用短语进行口语造句,这样学生就会详细的掌握住request的相关知识.又如,在学习短语in the way of （阻碍,挡着......的路）时,教师可以为学生扩展way的相关短语,丰富学生词汇量.比如,All the way 自始至终,一路上；in some way 以某种方式；in no way 决不,无论如何不；by the way 顺便说一下等通过不断的扩展学习,学生可以掌握更加丰富的词汇,积累运用,将有效地提高其英语口语练习能力.
四、构建教学情境,促进口语练习
构建英语口语学习情境,创造口语学习环境将极有利地促进學生口语的练习.保证学生有充足的语言环境学习和练习英语是非常重要的.教师可以依据教学内容及学生兴趣关注力,创设不同的学习情境,以此让学生有身临其境的感觉,并将自己置于情境中展开英语口语练习和运用,提升口语交际能力.
如教师可以构建一个与生活密切相关的生活化情境.在supermarket（超市）里,教师可以让学生分组在创设的超市购物的情境中,分别饰演不同角色,展开英语沟通与交流.并通过小组间的互相指正、沟通、学习,以及教师给予的指导实现口语的练习和运用.除此外,还可以构建其他情境如在学校、旅馆、公园、动物园等各种现实生活中会去的地方,组织学生进行情境交流,练习口语,提升交际能力.
五、课外活动,实践口语能力
英语口语教学除了在课堂上练习外,教师也应组织学生参与多样化的课外实践活动,让学生在实际生活中运用和练习口语,实践口语能力,真正将知识从会学到会用.如教师可以组织英语口语园地、英语演讲比赛等活动,设计英语口语游戏,和同学进行日常英语交流等通过多样化的课外活动,不仅丰富了学生的英语学习方式,而且有利于学生英语能力的实践和运用.
（作者单位：江苏省通州中等专业学校）
英语口语论文参考资料：
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