原创《对电力改革背景下农业电气化专业转型》：此文是一篇电力改革论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：在国家提出电力改革的大背景下,农业电气化专业的前景和发展方向都面临着巨大的挑战.农业电气化专业的设立是面对10kV以下,具有季节性、时域性用电特点的农村用户和农电供电企业.随着社会发展和高校专业建设的发展,农电专业就业面临着其他相关专业的竞争.本文通过研究,总结出面对现实状况,农业电气化专业建设必须从课程建设入手,通过丰富的实验实践环节建设,并辅以专项有特点、有需求的产学研合作模式,才能为农业电气化专业创出一条有专业特点的建设发展之路.本文介绍了以农业电气化专业培养方案为基础,针对应届本科学生开展教学改革,取得显著成果的经验和思考.
关键词：农业电气化 精品资源课 产学研合作 创新创业
一、背景
农业电气化专业是以研究应用电气技术、微电子技术、机电一体化技术和计算机和信息技术,为农业、农村产业、农村电力系统和新兴生物技术应用等方面的科技服务.发展农业领域高新技术研究和农业工程建设,培养高水平的具有工程实践能力的人才,已是必然趋势.目前我国拥有农业电气化专业的高校22所,其中高校级别特点不尽相同,有综合性的研究型大学,也有以职业教育为特定点的实践型大学,其专业定位和培养模式都有很大的区别.纵观国内大学的农业电气化专业的培养模式,目前缺少具有鲜明特色,能培养具有综合素质高、知识结构合理、专业特色鲜明的复合型专业技术人才的模式.笔者研究的重点即为培养理论知识扎实、实践能力突出并具有创新意识的复合型人才,形成特色鲜明的专业培养模式,为我国农业电气化及其自动化专业开拓出一条新路,供同类专业学习借鉴,同时也将为相关农业学科起到示范作用.
笔者通过研究和实践,提出要建设有特色的农业电气化专业,培养具有创新意识的复合型人才,需要构建科学系统的课程体系,并且利用多种手段丰富理论知识教学模式.在实践课程设立上,要有充分的自由度和强大的实践设施,保证学生可以学以致用,并可以将自己的想法付诸实践.在解决就业压力、提升毕业生竞争力方面,利用产学研合作和行业特点,进行针对企业和特定区域的就业模式.同时,培养具有高水平工程实践能力的农业电气化人才是电力行业现实需求和发展需要.从行业发展趋势及国家政策导向方面分析,随着电力改革的深化,十二五期间国家电网的建设力度将转向中低压级别的农村电网.因此项目的研究方向——培养具有高水平的工程实践能力及扎实专业知识的工程技术人才,符合行业和社会需要,将具有良好的就业及应用前景.
二、农业电气化专业培养体系
1.多模式课程建设
农业电气化专业的课程设置属于高校电气工程及其自动化专业范围,其基础课、专业基础课、专业课、选修课、实践课的基本内容基本相同.在课程设置上为了突出农业电气化专业的特点,农业电气化专业的专业课更偏向于电力能量计量系统及电力设备的装配制造.经过笔者研究团队多年潜心研究和不断完善,将电能计量和变电工程设计成为农业电气化最具代表性的课程,两门课程教材均是国家级本科规划教材,课程被评为省级精品课程.在拥有特色课程的基础上,打破传统授课模式,利用多种手段丰富教学模式成为了课程建设的关键.专业基础课和专业课利用资源课、微课等多种手段,让学生可以利用网络展开自主学习.专业所有课程都设立25分钟的微课,通过视频让学生可以了解课程属性、内容、重点及考核方式,方便学生选修课程.同时专业核心课程建立视频资源课,课程课件和视频相配合,学生可以自由选课、听课.同时利用网络软件手段,实现学生网上提交作业、答疑、考核等.
2.实践环节建设
由于农业电气化专业的特点,学生实践教学实验等面临着一般为10kV的高压输配电环境,带电操作危险性高,同时实验设备造价较高.为了达到实践教学的目的,同时激发学生自主创新的热情,农业电气化专业实践环境建设采用以实际操作实验室和虚拟实验室结合的建设模式.虚拟实验室的建设,不仅可以避免学生带电操作的危险,还可以通过虚拟实验室的特点,使学生自主研发创新,针对专业所学和虚拟实验的条件,验证专业的相关设计.通过建设,农业电气化专业实践环境包括了虚拟电工实验室、电力系统仿真实验室、中低压电网仿真实验室、变电站仿真实验室、微电网实验室、电能计量实验室、电力系统运行实验室等.通过系统的专业实验室,学生可以完成农业电气化专业课程设计、毕业设计、毕业实习等一系列工作.
3.产学研合作
纵观我国农电行业的发展,随着城市化的进程,以往的农电局正在和供电局合并,农电行业专属的就业市场已经不复存在,农业电气化专业学生就业面临着自动化相关专业的竞争.面对如此就业情况,农业电气化专业建设必须通过合理的产学研合作模式实现自身的特色,让毕业生具有特有的竞争力.首先针对保留了农电供电企业的东北、内蒙古地区,和相关农电局企业建立长期合作模式,设立校外培训基地,让毕业生可以提前进入相关岗位进行培训,了解企业文化,领会企业精神,掌握企业运行,让企业和学生做到相互深入了解,为就业双向选择打好基础.同时通过和相关装备制造业合作,丰富学生的就业口径.利用学校和企业的环境,激励学生自主创新创业,将学生的相关设计和企业实际需求挂钩,让学生在指导教师的帮助下,在完成学业的同时解决企业的实际问题.针对学生的相关研究成果还可以利用产学研合作的模式进行转化,实现学生和企业的双赢.
三、案例分析及结论
研究对象为农业电气化11年入学本科生,利用上述的培养体系对学生展开教育.经过四年的学习培养,在第八学期时,学生就业率为100%.有72%学生进入专业合作的相关企业就业,其余学生完成了升学和自主创业就业.经过四年的建设,两本教材被评为国家本科规划教材,一门课程被评为省级精品课程,成功申报一个省级重点实验室、一个省级重点虚拟实验教学中心,承担国家级、省部级科教研项目数十项.2014年农业电气化专业被评为省级综合试点改革专业.
综上所述,农业电气化专业建设必须从课程建设入手,通过丰富的实验实践环节建设,并辅助以专项有特点、有需求的产学研合作模式,才能为农业电气化专业创出一条有专业特点的建设发展之路.
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（作者单位：沈阳工程学院）
电力改革论文参考资料：
结论：对电力改革背景下农业电气化专业转型为关于本文可作为相关专业电力改革论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文2018年电力体制改革论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
