原创《江苏五年制高职教育实践和理性》：这篇五年制高职论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
【摘 要】创办五年制高职教育是职业教育发展历程中一次重要创新,江苏作为全国教育大省,在五年制高职教育的推广、实施工作上经验颇多、成效显著.值此江苏职教改革开放四十年之际,有必要对江苏省在五年制高职教育方面的工作经验做一总结,思考问题、反思症结,并对未来江苏省该项工作的开展做出展望.
【关键词】五年制高职教育；职业教育体系；职业教育发展
【中图分类号】G710 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）52-0040-05
【作者简介】沈世江,江苏联合职业技术学院（南京,210024）党委副书记、纪委书记,副研究员,主要研究方向为职业教育管理与党的建设.
在中国,五年制高等职业教育经过30多年的实践,已经成为我国职业教育体系的一个重要组成部分.与全国同步,江苏五年制高职教育为江苏省的职业教育、高等职业教育平添了不少亮色,为地方经济社会发展做出了历史性的贡献.本着敢为天下先的勇气,江苏在五年制高职教育体制机制方面的创新之举,受到来自政府、社会、家长的广泛关注,对五年制高职教育的实践探索过程进行回顾,对五年制高职教育未来发展进行理性思考,显得尤为必要.
一、江苏五年制高职教育的实践探索
(一)试点试行阶段
从1984年起,在南通师范学校试办五年制师范,招收初中毕业生.1985年起,又在晓庄师范和无锡师范试办“三二”分段实验班,择优招收三年制普师应届毕业生,首先为实验小学和中心小学培养一批具有大专文化水平和较强教育教学能力,并具有较强科研能力的小学教师.
1994年,国家教委批准无锡机械制造学校为全国首批进行高职班试点的10所中等专业学校之一.1996年,国家教委又批准南通纺织学校为高职班试点学校.1996年6月,根据省政府的意见,省教委、省计经委、省财政厅、省人事厅等部门联合印发了《关于在有条件中专校试办高职班的意见》.同年,南通航运学校等16所中专校共18个专业试办五年制高职班.至1998年,全省试点学校扩大到26所.1994～1998年,江苏五年制高职班招生情况为：1994年30人,1995年160人,1996年1140人,1997年2670人,1998年3180人.五年制高职班的初步实践表明,这是一条投入少、见效快、质量有保证的发展高等职业教育的途径.五年制高职教育在江苏逐步推开,到2002年时已经发展到,独立设置的高等职业技术学院均有五年制高职教育存续.其原因在于,高等职业技术学院基本上是由普通中等专业学校升格而来,升格前的五年制高职学生自然也就成了高等职业技术学院的学生.
随着独立设置的高等职业技术学院高中后三年制高职招生人数的增加,学院人才培养工作的重点逐步由五年制高职转移到三年制高职上来,再加上五年制高职与三年制高职学生管理的要求不同、难度系数不同,主管部门对独立设置的高职院的期望不同,五年制高职在独立设置的高等职业技术学院逐步退至次要地位.
(二)统筹管理和指导阶段
2003年6月18日,江苏省人民政府下发了《省政府关于同意建立江苏联合职业技术学院的批复》（苏政复〔2003〕58号）,标志着江苏联合职业技术学院（以下简称“联院”）诞生,明确江苏联合职业技术学院“专门承担对五年制高等职业技术学校的教育教学和学生管理等方面的业务指导和服务工作”.为了保障联院正常有序运转,省委教育工委、省教育厅于2004年8月31日印发了《关于江苏联合职业技术学院有關管理工作的通知》（苏教办〔2004〕34号）.《通知》明确：江苏联合职业技术学院是一所独立设置、专科层次的普通高等学校.学院的任务是统筹管理和指导五年制高等职业教育的发展.其职能是：协调和帮助高等职业学校制定发展规划；统筹协调高等职业技术学校五年制学生的年度招生计划；组织高等职业技术学校开展教育教学交流、合作与研究；组织高等职业技术学校教师申报高校教师副教授以上高级职务的院级评审工作；协调高等职业技术学校的专业建设及校际教学资源共享等事项；负责高等职业技术学校中五年制学生的学籍管理,颁发书等.
联院成立以后,在省教育厅的关心指导下,坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以改革创新为动力,大力实施教学质量工程,积极推进教育教学改革,为江苏省经济社会发展和现代职教体系的建设做出了积极贡献.
相应的独立设置的高职院五年制办学规模逐步减小,专业逐步缩小到与学院特色专业一致或相近的几个专业,到2014年就基本上限定在几所农林类高职院、升格不久的高职院（高师）、江苏城市职业学院办学点和民办高职院了.
(三)高职特性彰显阶段
2014年2月13日,省委组织部下发了《关于同意成立中国江苏联合职业技术学院委员会的批复》（苏组复〔2014〕4号）,同时决定原隶属省委教育工委的江苏联合职业技术学院南京工程分院党组织划归新成立的江苏联合职业技术学院党委.同年4月底5月初,省委组织部、省委教育工委配齐了联院党政领导班子,为进一步依法办学、可持续发展奠定了基础.
为切实推进学院改革发展,省教育厅于2014年9月12日召开了党组会议,决定成立由厅长任组长,相关副厅长、相关职能部门负责同志为成员的江苏联合职业技术学院改革发展工作领导小组,同时明确：支持学院实体化办学,同意将厅属江苏省南京工程高等职业学校成建制划归学院直接管理.2014年12月18日,省教育厅、省委教育工委《关于江苏联合职业技术学院实体化办学工作的通知》（苏教发〔2014〕37号）明确：南京工程高等职业学校并入江苏联合职业技术学院,由江苏联合职业技术学院统筹学校发展并指导其办学工作.同时暂时保留南京工程高等职业技术学校建制,实行统分结合,在江苏联合职业技术学院领导下相对独立办学.
截至目前,联院共有53个分院、36个办学点和4所高等师范学校,覆盖全省十三个设区市及部分县（市、区）.联院专业建设水平显著提升,设置有18大类156个五年制高职专业,建成省级五年制高职品牌专业116个,省级五年制特色专业58个,拥有国家级职业教育实训基地91个,省级职业教育实训基地620个,稳定的校外实训基地2282个,生均教学仪器设备值达到1万元.课程改革成果充分展现,教师能力水平明显增强,教学科研水平不断提高,质量监控机制逐步完善,学生管理工作规范有序,校园文化建设初见成效,职业技能大赛成绩突出.年招生人数稳定在4.2万人左右,毕业生就业率稳定在95%以上.
五年制高职论文参考资料：
结论：江苏五年制高职教育实践和理性为关于本文可作为相关专业五年制高职论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文五年制高职论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
