原创《大众心理学视角下教育环境对思想政治教育影响优化策略》：本文是一篇关于大众心理学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要 思想政治教育环境通过和受教育群体的相互作用,对思想政治教育过程产生影响.大众心理学的研究对象是群体,研究群体在环境的影响下的心理反应.因此,大众心理学和思想政治教育有较好的契合性.本文首先界定了思想政治教育的环境,然后从大众心理学视角下分析了教育理念、教育环境对思想政治教育的影响以及对策.
关键词 大众心理 思想政治教育 教育环境
作者简介：郑楷千,东北农业大学马克思主义学院硕士研究生,研究方向：思想政治教育.
中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.08.112
大众心理学在三个方面和思想政治教育存在联系.首先,思想政治教育的客体便是大众心理学的主要研究对象；其次,思想政治教育过程和大众心理的传播过程相契合；另外,思想政治教育的目标和大众心理发展的最终结果相契合.《乌合之众》大众心理研究是勒庞的代表作之一,其被认为是大众心理学的开端,通过研究《乌合之众》中和思想政治教育环境契合的内容,可以明确思想政治教育内容在受教育群体的内化机理,从而提高教育效度.
一、思想政治教育环境的界定
对思想政治教育环境的界定,学界存在内部说和外部说两种一元论的解释.笔者认为,当前对于思想政治教育环境的一元化界定,无论单把教育环境界定为教育过程的要素还是界定为外部条件都是不全面的.正确的界定教育环境,需要把教育环境进行二元化的界定.即思想政治教育外环境和思想政治教育内环境.内外教育环境对于思想政治教育的影响不同.思想政治教育内环境是指思想政治教育主体间依据一定的教育目的,有计划选择、加工、改造和重组的对人们发生感染、激励、鼓舞、促进作用的环境. 由于内环境直接影响客体的受教育过程,对思想政治教育客体接受信息、分析信息、内化信息有着直接的作用,因此应当成为构成思想政治教育要素的一部分.思想政治教育外环境是指由政治环境、经济环境、社会环境等独立于思想政治教育过程的宏观环境,由于教育过程是一个复杂的系统,外部的宏观环境也通过各种方式影响着教育活动的效度.
二、大众心理学中体现的思想政治教育理念
(一)注重教育对象的群体分类
《乌合之众》中根据群体心里特点将群体分为异质性群体和同质性群体,异质性群体指的是由有着任何特点、任何职业、任何智力水平的个人组成的. 而同质性群体指的是由共同派别、身份团体或阶级组成的群体.不同的群体有着显著不同的特点,在开展思想政治教育时,要特别注重针对不通过类型群体的特点,因“类”施教,注意教育群体的区分.
(二)注重群体的一般心理特征
勒庞将群体一般的心理特征总结为三个方面.第一,群体的无意识性.即当众多个体集结成为一个群体时,群体的智力水平并没有因为人们的集聚而提高,相反,由于群体中个人倾向于依赖群体,导致个人不善思考,进而导致群体往往只有普通的智力品质.第二,群体的传染现象.这种现象是由于个人生活在群体中,其所接受的大部分信息流来自于群体,因此易受到群体的影响.因此,在群体中,极易出现人云亦云的现象.第三,群体易于接受暗示.由于群体的无意识性导致的群体中个人不善思考,群体中的人们总倾向于接受大多数人的选择,而不思考这种选择的正确性.
(三)注重领袖的作用
思想政治教育的教育者在教育过程中充当着领袖的角色,《乌合之众》中突出了这一领袖的地位并介绍了领袖确立意见的方法.第一,断言、重复和传染.领袖的话语必须足够坚定,而不论理论本身是否逻辑自洽.这对于思想政治教育而言至关重要.在坚定的基础之上,要在重复的基础上利用群体内部的自我传染机制,推动思想政治教育的进行.第二,要注重名望的作用,思想政治教育者的身份往往是思想政治领袖或者教师,这种身份特征提供了确立名望的良好基础.另一方面,思政教育者本身也要注重自身的良好声望,以确保思想政治教育的质量.
三、基于大众心理学分析内部环境对思想政治教育的影响
勒庞在《乌合之众》中的第一卷第一章介绍了群众心理的特点,既然思想政治教育的内部环境是界定为思想政治教育主体可控的环境,那么分析群体心理对于研究思想政治教育内部环境影响教育效果的机理就有着重要的意义.
根据《乌合之众》的观点,尽管群体由个人构成,但跟个人相比,群体在很多方面表现出不同于个人的特点,甚至群体的表现也正和构成群体中的每一个人完全不同,没有任何或丝毫的相近之处.可见,对于群体心理的研究不能简单的套用个人心理研究的成果.因此,我们应当基于群体心理的特点,研究教育内部环境对思想政治教育的影响.
(一)语言环境的影响
群体在行动过程中,个人的思维活动受到限制,群体更像是缺乏意识的乌合之众.群体对于明显的劝解往往无动于衷,而对于暗示,则往往趋之若鹜.这也是历朝的反叛者在反对君主统治时往往采取一系列的宗教暗示,以此来说服众人.在思想政治教育过程中也具有相同的规律.思想政治教育的语言环境主要包含说教式的语言环境和引导式的语言环境,因此,通过举例引导的语言环境,往往比直接得出结论的说教语言环境能够取得更好的效果.
(二)课堂氛围的影响
群体的一个显著特点在于它的无意识性,这也为信息的传播创造了条件.思想政治教育的根本目的在于提高学生的认识世界改造世界的能力,其實质在于传播一种世界观和方法论.因此,思想政治教育的本质是一种思想教育,而在群体中思想传播的最好方式就是通过引导,加强群体中个体之间的交流,从而能够使此种思想在群体中充分的传播.因此,营造一种能够热烈讨论、师生互动的课堂氛围对于思想的传播至关重要.
(三)情绪引导的影响
大众心理学认为,比于理性和冷静的情绪人们在面对感性和 的情绪时更容易被感染.在思想政治教育的过程中,应当注重提供感性的材料,让学生通过大量的感性材料自发的引导进入理性思考,而不是直接进行理论的灌输.
大众心理学论文参考资料：
结论：大众心理学视角下教育环境对思想政治教育影响优化策略为关于大众心理学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关西南大学大众心理学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
