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关于生活教育论文范文资料 与爱在生活教育中闪光有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:生活教育范文 科目:毕业论文 2024-01-11

《爱在生活教育中闪光》:该文是关于生活教育论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

深圳市螺岭外国语实验学校伴随特区一起成长,至今已有36年历史,而我在此也工作了整整20年.

螺岭外校的办学赢得了一定的荣誉和口碑,回顾过去数十年的发展史,如果能用两个关键词来形容,那就是“爱”与“生活”.这是我校数十年办学经验的凝练和办学精华的浓缩.生活即教育,而爱又是教育的本质.在我校办学实践中,爱的教育贯穿至今,而生活教育让爱的教育继续丰富和升华.

爱蕴藏于生活点滴

“爱是教育的基因和*,没有爱就没有教育.”这是螺岭外校人熟知的箴言,也是我一直践行的承诺.爱,就蕴藏在校园生活的点点滴滴中.

在我校一楼大厅,古色古香的背景墙上有几个跃动的字体“爱的约会吧”.墙前面,七八张小圆桌椅依次排列,这里便是我校“爱的约会吧”,开放、简单而又温馨.如果视线往旁边移动,还可以注意到后面一幕大的背景墙,密密地印着“弟子规”,旁边是学校书吧和生物园.“爱的约会吧”是我校一道温暖的风景.当老师们需要与家长交流时,便邀请家长们来这里“约会”.形式自愿而开放,聊天也不拘一格.本着这样的初衷,在不知不觉间架起了一道家校平等、亲切、顺畅的沟通桥梁.

如果说“爱的约会吧”只是一个小缩影,那我校家校合作共同育人就是爱的教育生动实践.2004年,我校在国内首创家长教师联合会,并逐渐探索出“1357”合作育人模式,构建了共享、共进、共赢的家校合作创新机制.

在“1357”的形式下,学校和家庭通力合作,携手并进,为孩子们的成长开启爱的护航.

每周一、三下午的“四点半少年军校”,是学校与家教会共同合作的结晶,这个“第二课堂”不但解决了部分还没有下班的家长的后顾之忧,也锻炼了孩子的自理能力,更增强了学生的国防意识.

“教师、家长、学生面对面”活动,每学期举行一次,固定在“五一”“十一”假期后举行.每学期都会有不同的主题,如“校园安全我能行”“国学阅读” “以爱育爱”等,并根据各年级学生的特点,分解主题,无论是学生、家长还是教师都能在活动中收获良多.

教师、家长、学生通过爱的交流、爱的理解,培育爱的情感,养成爱的行为,学会爱的艺术.理解爱、体验爱、付出爱,家校合作,实现“爱的传递”,共创爱的教育,多家媒体均有报道.在这样家校合*的护航下,大至学校语言文化节、外出交流演出,小到班级活动、班级布置等,都有家长的身影.不仅如此,家长参与交通疏导、互助游玩、争取社会支持等义务服务已成为常态,谱写了家校合作、以爱育人的动人乐章.

生活即教育,而爱又是教育的本质.只有老师切实感受到了爱,才能更好地将爱传递给学生.作为校长,我也在努力向我的教师团队传递着爱.譬如,母親节的时候,我会给全体教师的母亲送上礼物,一张精美的贺卡、一些慰问金,或是一封感谢信.在祝福母亲们节日快乐的同时,还感谢母亲们为学校培养了这么优秀能干的教师.这些细微而平常的举动,点滴之中都是爱.

成长有赖于生活化课堂

随着时*展,我们认识到,螺岭外校发展应有新的突破.于是,本着培养具有“中华情怀、国际视野”的“五美六会”阳光少年的育人目标,经过不断地考量与摸索,我们逐步确立了“在生活中体验,在创造中发展”的办学理念,进行富有学校特色的生活教育实践,让爱的教育得以升华.

我们深知,课堂教学是教育的重头戏.为此,我们紧扣课堂,开始了课堂改革和探索,并逐步摸索出“生活化课堂,自主性成长”的课堂教学模式.

学校一年一度的“百花奖”课堂教学大赛,就是课堂教学的练兵场,逐步形成了教师授课、课堂观察、研讨提升、辩课论课、培训分享一体化的教科研模式.以英语学科为例,近几年我们先后开展了不同主题的研讨活动.如“基于《新派教材》的生活化元素在课堂中的作用”,将美国原版教材《新派教材》与学生的生活背景和深圳小学生的生活元素进行整合,使学生在课堂中就生活化元素与文本进行关联和思考;“生活化英语课堂的指标构建”,构建了生活化英语课堂的六大指标:构建文本与生活的关联,探索生活化的课堂前哨,构建生活化的情景,形成学生自主探究的学习模式,提升生活化的情感体验,实施生活化的课堂评价;“文本的生活化解读与再构”,初步探索出了在高、中、低不同年段开展生活化会话教学的基本模式,提升教师文本的生活化解读与再构能力.此外,还开发出了“百花奖集体备课评价表”“百花奖听课评课评价统计表”“百花奖课堂观察及评价表”等评价列表.

在这样的生活课堂探索实践中,教师的专业发展也得到有效提升.数学学科骆奇老师就是其中的杰出代表.他根据学校生活教育的课堂理念,制定了自身专业发展规划,不断锤炼教学技艺,形成“好玩、开放、大气”的课堂风格.在“全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会”上,骆奇老师的教学内容是五年级的“最小公倍数”,课堂围绕主要问题“尾巴重新接回的奥秘到底是什么?”,通过设计生动有趣的智力游戏“动物尾巴重新接回”,创设情境、激发兴趣,引导学生思考讨论、汇报交流.老师以“为什么重新接回的次数就正好是多边形边数的公倍数呢?”结束课堂后,学生与现场观众还沉浸在对“奥秘”的进一步思考中.这堂具有螺岭外校生活教育特色的课,在我国中小学数学教学赛课最高级别的赛事中,荣获一等奖第一名,成为深圳市在全国小学数学课堂教学竞赛中夺冠的第一位教师.

为了撬动课改,螺岭外校不断加强课程内容、社会实践和学生生活的联系,打破“学科壁垒”,进行了课程开发与整合,使学生在学习中学会学习、在生活中学会生活,爱上学习、爱上生活,逐渐形成了螺岭生活教育课程体系,让师生在生活教育实践中体验爱、享受爱.

近年来,在原有的语言文化节主题课程、家校面对面活动课程、四点半少年军校磨砺课程、“小鬼当家”生活技能校本课程、电影课程、社团活动课程的基础上,我校创新开发了中西融合思品课程、游戏活动课程、国学课程、TT合作英语课程等特色课程,逐渐形成了具有螺岭外校特色的生活教育课程体系,让生活教育落地生根,让爱在无形中得到升华.

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来.”今天的螺岭外校,本着“办精品教育、育名优教师、培养国际人、追求师生们过一种幸福而完整的教育生活”的目标,倾力将学校建设成为示范一方、影响全国的现代化、实验型、示范性学校,促进学生、教师、学校的卓越发展.

(作者系广东省深圳市螺岭外国语实验学校校长)

生活教育论文参考资料:

生活教育杂志

生活教育杂志社

生活教育论文

生活教育期刊

国家级教育类期刊

教育教学论坛期刊

结论:爱在生活教育中闪光为关于本文可作为相关专业生活教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文生活即教育,教育即生活论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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