原创《广东名师为何不能走向全国》：该文是关于广东名师论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
对比京沪江浙等地名师的星光熠熠,广东名师却寥寥可数.
谈及名师,我们的目光总是投向京沪与江浙一带.这些地区也因为名师涌现,带动、成就了当地教育品牌,全国各地众多的学习者涌向这些地区去学习名师教学经验、考察先进教育模式等.
相对于这种热闹,广东则显得有些冷清.针对京沪等地名师星光灼灼而广东名师黯然失色的现状,有人诘问：广东为什么没有影响全国的名师?是广东教育落后,还是广东缺少真正的人才?广东名师为何不能走向全国?
对此,需要细细地分析.
名校平台少
首先, 我们来假设一下,如果广东也有清华附小、人大附中、北京十一学校,那么广东也会有自己的“窦桂梅”“李希贵”这样的名师.
也就是说,广东缺少全国级名校,因而缺少在全国享有声誉的名师.这反映了学校作为人才成长的平台的重要性.全国级名校,拥有的各类资源,是一般学校难以望其项背的.我曾听窦桂梅校长介绍,清华附小一个学生的家长是清华大学教授,他是研究生物学的,这个学生在教授父亲的引领下,每年均出国去研究自然界的昆虫.而这样的家长,在清华附小,还只是“一般”家长.清华附小的家长资源由此可见一斑.有优质的家长、优质的生源,自然就支撑起了名校的骨架,名校也成为培育全国知名教师的最好摇篮.
而广东的名师就缺少这样的名校平台.这是广东名师不能走向全国的重要原因之一.
推广意识匮乏
我做编辑工作许多年,认识许多优秀的教师,他们有丰富的教学经验,有赤诚的教育情怀,有广博的专业见识,他们在自己的学校以及所属区县具有广泛的影响力.他们完全具备走向全国的基础和素养,但他们缺少推广个人品牌的渠道.
教师个人品牌推广的渠道有三种：一种是圈子内的烘托,比如专门的教育思想研讨会,这需要以成熟的圈子文化为基础,而这恰恰正是广东绝大多数名师所欠缺的.第二种是适当的炒作,比如以某个新闻事件为契机,“借船出海”,但这也是广东名师所不擅长的.第三种是经营,包括经营好人际关系、上下级关系、社会关系等,但这同样非广东名师所情愿.圈子烘托、事件炒作、人际经营,均为成名之道.广东名师具有务实、求真、低调的群体性格,这也是广东文化的基因.此种性格,在一定程度上限制了个人品牌的塑造和推广.故过于务实、不善务虚的性格,加上地域文化基因限制,成为广东名师不能走向全国的重要原因之二.
教育教学主张不明晰
名师,一般有五个重要特征：一是专业能力突出,二是师德高尚,三是育人成绩斐然,四是有明晰的教育教学主张,五是具有卓越的表达能力.
这其中,明晰的教育教学主张,可以说是现代名师的必备要素之一.一名教师经过多年的耕耘,积累了丰富的教育教学实践经验,以经验为基础,进行总结和提炼,从具体中抽象出富有个人特色的教育教学模式,基本形成教育教学思想体系.这就是明晰的教育教学主张的内涵.显然,教育教学主张包含了一系列关键词：实践经验、总结提炼、稳定模式或模型、个人特色、教育教学思想体系等这些充满了力量感的词语,闪耀着智慧和理性的光芒,正是成功教师的职业价值所在.一个具有明晰教育教学主张的教师是值得敬佩和艳羡的.像魏书生、李镇西这些名师大家,就都有自己明确的教育教学主张,有成熟的教育教学思想体系.而广东名师,用通俗的话说,就是“只会生孩子不会取名字”,缺少总结和提炼能力,不善于提出自己的教育教学主张,不能够沉淀、构建自己的教育教学思想.这种欠缺也是广东名师不能走向全国的重要原因.
表达能力欠缺
在英美等西方国家,“口语与交际”是学生从小必修科目之一.由此可见口语的重要性.口语是人的表达能力的重要方面,与此同样重要的还有写作能力.口语、写作等表达能力是教师的基本功,一般不会存在问题.但如果名师要显著扩大自己的影响,就必须具备超凡出众的卓越表达力.这包括面向最广大受众宣传自己的教育主张与教育理想的口才,以及非常重要的著书立说的能力.上海的吴非老师,著有《致青年教师》《课堂上发生了什么》《不跪着教书》等作品,这些书籍以细腻的风格、独特的视角关注教师的职业情操,吸引了无数粉丝.所以,成功的演讲、一流的著作,是名师更加出名的必备要素与必经路径.纵观广东名师,往往以实干成名,但在著书立说、大众演讲等方面,还是与京沪江浙名师存有一定的差距.故综合性表达力的欠缺也是广东名师不能走向全国的重要原因.
当然,这些只是局部问题、局部理由.名师的产生,更是一个社会化问题,与社会政治经济文化各方面紧密相关.关于这个问题的讨论,还需要放在地域文化整体背景下去思考.比如广东教育当前处于一个什么样的历史发展阶段,名师的出现不能脱离这个阶段的特性,不能背离其发展进程.此外,“名师”这个概念,本身就存在诸多问题,需要专业的、科学的界定,以及更加全面的社会学考量.比如,全美最佳教师雷夫就不赞成“名师”的说法,他说他只是比其他人更懂得尊重学生.因此,对于真正心系学生、热爱教育的教师而言,“名师”提法反而有所忌讳.从教育的内在要求来说,名师成名的所有理由均只是表象的东西,最客观最真实的评价还是来自于学生,他们对名师情感的体验更为重要.所以,名师其实是没有地域、层级之分的,爱学生爱教育才是“名师”二字的本质内涵.
（作者系资深编辑）
广东名师论文参考资料：
结论：广东名师为何不能走向全国为关于广东名师方面的论文题目、论文提纲、广东力量名师论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
