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关于本科院校论文范文资料 与地方应用型本科院校经管类学生创业能力培养有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:本科院校范文 科目:毕业论文 2024-02-22

《地方应用型本科院校经管类学生创业能力培养》:这篇本科院校论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

[摘 要] 基于专业特点,经管类专业学生创新成果显效慢,缺乏内在动力,校企难以有效结合,创新能力展开困难,创新人才培养目标不明确.文章分析经管类专业学生创新存在的不足,并从改革教学体制和创新创业培养手段、加强校企互动、培育创新创业的校园文化、加强教师创新创业实训和企业实践等方面提出相应的措施.

[关键词] 地方应用型本科院校;经管专业;创新创业

[基金项目] 本文为广西高等教育教学改革工程项目( 2012JGA212)、(2015JGB383)的阶段性成果.

[作者简介] 何登录,梧州学院经济管理学院讲师,硕士,研究方向:农村金融 ,广西 梧州,543000

[中图分类号]G648.1[文献标识码] A[文章编号] 1007-7723(2015)03-0071-0003

地方应用型本科院校的建立和发展主要是满足区域和地方经济社会发展对人才的需求,培养的学生主要面向生产、管理、服务等一线岗位群.要想让培养的学生成为具有一定发展潜力的应用型专门人才,就要让他们不仅能掌握一定的专业知识并具备一定的专业知识转化为实践的能力,还要具有一定的探索和创新精神,具备一定的设计能力、开发能力、转化能力.因此,和培养学生岗位和职业技能的职业技术院校相比,应用型本科院校更强调以能力培养为本位,这种能力包括岗位能力、专业能力及创新创业能力.

一、地方应用型本科院校学生创新创业能力培养的重要性

创新是推动经济和社会发展的重要因素之一,通过创新来降低产品成本,增强产品的竞争力.创新主要有:思维创新、 产品( 服务) 创新、技术创新、 管理创新、 组织和制度创新、 文化创新.在这些创新中,思维创新是最重要的,而思维创新主要源于平时学习的积累.增强大学生创新创业教育,主要就是为了培养他们的创新思维和提高他们的创新能力.这不仅有利于培养和提升大学毕业生自主创新创业能力,改变其就业观念,解决自身就业问题,还可以创造更多就业岗位,缓解就业压力.同时,也是和我国建设创新型国家相吻合的一个重要环节.

二、应用型本科院校经管类学生创新培养中存在的不足

(一)创新成果显效慢,缺乏内在动力

经管类专业学生不像理工科学生那样在实验室通过反复的实验采用不同的方法发现问题、创造性地解决问题,获得独特的解决方案,而是很难取得看得见的创新成果,因而,经管类专业学生创新创业能力的培养往往得不到重视.对经管类学生而言,面对的问题主要是社会科学领域特别是经济管理领域,要想通过创造性、开拓性思考,去解决社会经济发展中存在的一些矛盾,仅依靠课堂和书本中的理论知识是不够的,更要注重理论和实践的结合,将所学理论知识应用于实践,才会激发出他们的创新创业思维.而当前经营管理类课程设置由于受到条件的限制仍然偏重理论课,一些实践类课程很难真正做到深入现场去实习和调查,这必然会导致理论和实践相脱节,不能学以致用,所以,创新创业就更难以显成效.

(二)校企难以有效结合,创新能力展开困难

在同一时期内,经管类专业学生不适宜大批进入企业进行实习,实践类课程多以学生自己策划为主,不仅实习企业很难联系到,而且管理和指导也难,所以一些本应是深入企业才能完成的课程只能改为校内实训,学生缺乏亲身的岗位认知实习,其观察判断能力、发散思维能力等创新思维能力得不到较好的训练,自然就少了创新的源泉.另外,一些企业认为学生到企业实习会导致企业秘密外泄,因此,学生在企业实习时,要想真正融入到实际操作中还存在很多不便,尤其是一些创新实践锻炼强的项目,实习学生很少有操作机会,只能浅尝辄止,无法深入琢磨,当然也就无法领悟到创新的精髓.

(三)应用型创新人才培养目标不明确,学生创新创业能力培养存在盲区

缺乏针对教师和学生关于创新能力和实践能力培养的目标,由于教师教学任务繁重及经费的限制,很少有机会及时间参和调查研究或生产实践活动,加之又缺乏相应创新项目的培训和进修,使得教师对创新理论和教学方面的研究热情和动力不足,而学生由于缺乏相应的激励和指导也失去创新的兴趣.另外,即使培养目标上体现了对学生创新能力的培养,但是这些目标如何实现,实现到什么样的程度,缺乏相应的标准,这就使得培养目标和目标实现存在较大的落差.

三、应用型本科院校经管类学生创新能力培养的提升策略

大学生创新创业能力的培养,不仅涉及到课程设置、课堂教学、实践教学的革新,而且还涉及到学生综合素质的拓展.笔者认为,主要从以下几个方面着手提升学生的创新创业能力.

(一)、改革教学体制和创新创业培养手段

学生创新创业能力的提高需要不断改进和创新实践教学体系,创建以应用能力培养为核心的专业课程体系.

在制定和实施人才培养方案中,不仅注重通识教育课、专业基础课、专业核心课、专业选修课等课程的教学,还应适度地开设一些创新创业指导课程、学术科研课程、就业指导课程、素质拓展等课程,尽可能多地设置学生自主操作和思维的课程,使学生的素质、能力、知识相统一.

课程设置的学习内容不应过于繁、难、偏、旧等,偏重于知识的灌输及学科知识建构的完善上,而应突出专业知识和技能的结合,重视学生应用能力、实践能力、独立思考能力的培养,提高学生的学习兴趣.对学生的考评不能仅仅局限于以考试成绩作为评判标准,而应体现学生应用能力、创新能力的多种评价形式.

在培养手段上要体现多样化和针对性,不仅要重视学生职业技能构建的逻辑,提高学生的动手能力,还要重视学科知识逻辑,强调学生知识的系统性、逻辑性、学术性,增强学生的创新能力、发展潜力和综合素质,避免职业技术院校的技能本位课程构建.这样才能在教学过程中做到实践和理论重并,得到社会和学生自身的认可.

考核方式,应将学生平时在教学、科研、毕业论文设计等环节中创新能力的表现计入考评成绩,培养大学生的创新思维和创新意志.因此,要积极推行教学改革、考试改革,培养大学生的创新个性,如鼓励学生参加各式各类创新小组,参加创新大赛,并在学生学期成绩评定中增加创新实践成绩.

本科院校论文参考资料:

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结论:地方应用型本科院校经管类学生创业能力培养为关于本文可作为相关专业本科院校论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文本科学校有哪些论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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