原创《海南省民办高校师资培训建设探析》：关于免费师资培训论文范文在这里免费下载与阅读,为您的师资培训相关论文写作提供资料。
【摘 要】文章分析了当前民办高校师资培训的现状,指出思想重视不够、培训机制不健全、师资结构不平衡等普遍问题.从政府政策、发展需要、自身能力三个方面指出海南民办高校提升培训能力存在机遇,进而从制度建设、人员配置、信息化、品牌四个方面提出提高师资培训有效性的措施.
【关键词】民办高校 師资培训 有效性
民办高校是我国高等教育大众化目标实现的关键一环,其发展问题之于生存问题更具时代意义.民办高校的发展离不开师资队伍的建设,师资队伍的质量提升既依靠外部吸纳,更倚重内部挖潜.因此,民办高校师资培训具有现实而迫切的意义,民办办学主体既要思想重视,也要顶层设计师资培训的制度,优化内部机构和人员配置,构建信息化平台,拓展渠道,打造品牌,以此来提升民办高校师资培训的有效性.
一、培训管理现状
(一)思想重视不够
民办高校的首要问题是生存,然后才是全面协调可持续的统筹发展.首先,从学校工作层面而言,民办高校由社会力量资助办学,在前期发展中主要关注招生就业和日常教学、科研基本运转,无暇顾及教师培训、培养以及师资队伍建设.就职能部门而言,由于学校快速发展的压力,加上学校初创时期的师资流动过快问题,首要问题是保证有足够的教师上课,大多数民办高校更关注教师的数量和课时量,对教师的培训主要限于地方教育部门统一组织的岗前培训和学校理念、制度宣讲,没有更好地从教学技能和实训方面进行系统指导.
(二)培训机制不健全
1.培训主体不明确.民办高校由于生存压力和校史较短,大多数没有设立专门的师资培训中心,个别发展较好的民办高校虽设置了类似的培训部门,但其业务比较单一,主要限于对青年教师进行培训和指导.教师队伍建设整体的培训培养分散在人事、教务、科研等各个职能部门,缺乏统一规划,不够系统.
2.培训人员不专业.基层管理人员和工作人员普遍缺乏人力资源管理理论基础,加上主要忙于日常事务,缺少对教师培养方式、内容、途径等方面的认识、研究,缺少关于教师培训意愿的调查和交流,对教师培训的主动服务意识不够,处于被动服务状态.
3.培训制度不完善.其一,在前期发展中,民办高校普遍缺少师资队伍培训的长期综合规划和分年度计划,教师培训存在“等”、“靠”和随机性——等待政府有关部门下达培训项目或学校临时指派人员外出培训等.其二,缺乏系统的培训管理制度,因此,需要探索适合各校实际的培训形式、培训内容和选派条件,明确培训中的管理和考核、培训费用的分担、培训期间教职工的权利义务等,保证教师培训管理各环节衔接顺畅.
4.培训渠道少.不同于拥有继续教育学院的公办高校,民办高校校内培训渠道少,校内培训的形式和内容较少.另一方面,受限于社会资源,培训合作单位少,培训项目少,无法满足教师多样化、个性化的继续发展需要.
(三)师资结构不平衡
民办高校专职教师结构不平衡,60%以上教师为刚毕业的硕士研究生,高水平师资多为公办高校退休教师,中青年骨干师资缺乏,存在两头大、中间小现象.究其原因,一方面,民办高校普遍起步晚,办学条件不够成熟；另一方面,民办高校在社会地位、社会保障、政策扶持等方面仍落后于公办高校,在高层次人才引进方面存在困难.因此,民办高校教师培训对象,主要是刚毕业的硕士研究生,少数博士和中高级职称的中青年.硕士教师中大部分为非师范生,没有任何任教经验,从教育学理论到任课实践,从教案编写到试卷批阅全部需要进行规范培训,这对学校内部的基本规范培训提出了要求.而看中了民办高校灵活机制的少部分博士生和中高职称人员,则需要更高层次的培训.
二、机遇和条件
(一)政府政策
2010年,国家颁布了《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》,海南省也颁布了一系列人才政策,以提升海南省人才队伍的数量和质量.“人才资源是第一资源”的思想已深入人心,人才队伍建设水平已成为高校在中国高等教育新一轮改革发展、学术繁荣进程中巩固并提升自己地位的关键.国际旅游岛建设和“一带一路”战略把海南放在一个重要的战略区域,其发展离不开人才特别是高端人才的支持.海南省教育厅在“十三五”规划中提出,“探索具有海南特色的民办教育扶持机制...设立省级教育产业发展奖补专项基金,鼓励民办学校优质化、品牌化、连锁化和集团化发展”,海南省政府印发的《海南省统筹推进高水平大学和一流学科建设实施方案》,提出了高等教育分类发展原则,对打造高水平师资队伍提出了明确任务,各高校特别是民办高校也要抢抓机遇,培养和引进一流师资,打造一流学科队伍.
(二)学校发展需要
海南民办高校经过10多年发展,基建项目基本完成,生源基本稳定,度过了最初的生存和生源危机,到了提升品质、注重细节的内涵式发展阶段.一些发展较好的民办高校,已经具备了一定的知名度和影响力,专任教师队伍稳定,教师数量满足日常教学需要,但要建设国内高水平民办高校,推进一流学科建设,师资队伍水平仍有较大差距.民办高校师资队伍中优秀学科带头人和学术骨干总体数量不足；青年教师综合素质和教学能力有待提高、主动适应教学改革、创新的能力亟待加强；高水平的教学和科研团队较少；“双师型”教师建设的系统性和教师能力素质需要大幅度加强；实践教学队伍的综合素质和能力有待提升.在机遇和挑战面前,民办高校迫切需要提升教师队伍的核心竞争力,既需要加大高层次人才的引进力度,更需要通过系统培训培养提升自有师资水平.
(三)学校自身能力
首先,海南民办高校多经过10年以上发展,已有精力、能力认真进行师资队伍中长期规划,从数量、质量和结构上全方位规划人才队伍建设,加大高级人才的引进和培养力度.其二,学校基建建设的完成腾出经费用于教师队伍的培养培训,为各种培训提供了资金保证.其三,学校现有机构积累的一定的培养经验,拓展了一些培训渠道,可以进一步整合、优化培训资源.其四,经过十年左右的积累,一批32-40岁的青年人才成长起来,他们稳定性强,对学校办学理念理解深入,具备了较丰富的教学、科研和管理经验,既可以通过提升学历、提升职称成长为高学历高职称人才,也可通过外出培训、访学、交流等学习某方面的先进经验,开阔眼界和见识,促进学校建设发展.
师资培训论文参考资料：
结论：海南省民办高校师资培训建设探析为关于师资培训方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关师资培训内容论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
