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近年来,发展学生核心素养逐渐成为基础教育界最令人瞩目的热点话题.中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参和三个方面.我们就如何在英语教学中落实核心素养进行了浅层探索：
一、具体的实施
首先,我们教师要转变观念,提升素养.新《课程标准》中明确了初中英语的教学目标：既要掌握基本词汇、语法等知识,还要重视学生“听、说、读、写”各项能力的全面提升,同时通过英语学科的教学活动锻炼学生的自主学习能力、人际交往能力、语言表达能力,全面提高学生的核心素养.并且在“教学建议”部分,将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言实践活动,以及各种强调过程和结果并重的教学途径和方法,培养学生用英语做事情的能力”.这也正是学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力；同时,学生發展的核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心.同时语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务的.新《英语课程标准》也强调：语言技能是语言运用能力的重要组成部分,“说”这一环节处于举足轻重的地位,这不仅有利于调动学生的学习积极性,促进学生语言运用能力的提高,也有利于科学、合理地评价学生的学习结果.通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是英语教师的根本任务.这个年龄段尤其初一段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点.作为他们的引路人,我们一定要及时并正确引导,促进其对英语产生极大的兴趣.所以我们互相磨课,取长补短,积极搜集素材,根据学生的需要,制订有效的计划,采取必要的措施,给精彩5分钟注入了新的活力.
其次,教师要求学生设计五分钟的内容时,不要拘泥于形式,鼓励学生大胆说,只要学生肯说就好,关键在于培养学生用英语说话的兴趣.学生讲的内容要让班上同学能听懂,尽量用英语表达,态度自然大方,声音响亮,表达清楚,语言要流畅,发音要基本准确,其他同学要加以点评.学生在这个过程中,出现个别语法问题可以跳过,免得挫伤学生学习英语的积极性,对同学们提出的要求是“重在过程”、“重在参和”.在这一点上,我们一定要相信学生,他们的潜能是无限的.
最后,要对学生们的活动做出及时的评价.在这5分钟内,孩子们一般在课前都会竭尽所能,想在老师同学们面前好好表现一下.虽然刚开始有的学生上台后表演不自然,语言吞吞吐吐,不能尽人意.但是只要长期坚持,我们当老师的多鼓励多表扬,就能够激发学生的信心.经过一段时间,就会发现学生在听说读写各方面的能力有了很大的提高.因此教师的评价这个环节是必不可少的.
三、我们的成果
1.形式多样化.
①对话表演：大家一定也用这个,但是在精彩5分钟里,经过学生的精心准备以后,这样的表演非常有真实性,他们会根据对话内容,把教室设计成不同的场所.
②复述课文或和进行课文内容情景剧表演.根据学生的水平,或者复述,或者背诵,或者读,情景剧表演是同学们以学习小组为单位,由组长分配好角色,成绩差的同学也要登台亮相（一句台词也行）,由台下的同学来评分.这极大激发了学生的创造性思维和团结协作精神.同时也扣紧上节课学过的内容或围绕本单元重点课文.这样既起到复习巩固的作用,也轻松导入到新课,何乐而不为呢?
2.能力大幅提高.
经过几年的打造和磨练,精彩五分钟已经成为我们师生英语课堂必不可少的一道亮丽风景,也慢慢成为一定的既定习惯.更重要的是
学生能力提升了很多等
1）自主学习能力得到提高
新课程标准要求学生要“学会独立地获取信息和资料,并能加以整理、分析、归纳和总结,从而扩展知识,开阔视野.”学生在准备五分钟时,不仅借助了现有的资源,还学会用网络查找信息.面对如此多的学习资源,必须要学会自行筛选,并且要加以整理,最终呈现一份发言稿.学生这方面能力得到了培养,势必为其以后的发展奠定基础.
2）阅读、写作能得到提高
我们的教材的文章就是很好的范本,为了准备话题,学生就必须熟读教材,有时学生也要广泛阅读各类英语材料,精心选择.在广泛阅读的基础上,为了更好地演讲,学生有时必须对所选文章进行改写,甚至自己得编写演讲稿并且设置相关题目.这样不仅学生的阅读能力也有所促进而且也加强了学生的写作训练,有助于学生写作能力的提高.所以,五分钟的展示起到了“一举三得”的作用.
3）口语表达能力得到提高
五分钟展示培养了学生课前发言的习惯,锻炼学生的胆量和口语表达能力.通过长期的实践,学生的自信心得到加强,在公共场合发言能做到吐词清晰和基本流利,同时也注意到自己的语气、语调、语速、节奏和声音变化等.
4）背诵记忆能力得到提高
要说得好,就必须认真准备；要评得好,就必须认真倾听.教师要求学生尽量脱稿演讲,增加了难度.这就迫使学生不得不强化背诵记忆能力,不知不觉中,学生的背诵能力在逐步提高,而且也能将课文中的精彩段落背熟悉.
培养学生的核心素养,教师要针对学生的年龄特点合理地、有计划地引导和鼓励学生进行创造性学习和创造性实践活动,提高学生的动手、动脑操作能力,多层次、多角度地培养学生的核心素养.
起航论文参考资料：
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