原创《幼儿音乐教学中存在问题提升方法》：关于免费存在问题论文范文在这里免费下载与阅读,为您的存在问题相关论文写作提供资料。
摘 要：音乐活动是实施美育的重要途径,幼儿园中应充分发挥音乐艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成.幼儿音乐教学应根据幼儿特点,培养幼儿的音乐素养,让幼儿萌发体验美、感受美的情感,而不仅仅是对幼儿进行知识或者技能的培养.
关键词：幼儿音乐教学；存在问题；提升
“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自己表达和创造的快乐.”这里深刻的揭示了艺术活动的过程.幼儿自主性的创作,充分地表现自己对周围世界的看法,大胆流露自己的情感,使幼儿在这一过程中得到了极大的快乐和满足.新《纲要》指出：“尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐”.那么,如何根据幼儿特点有效地开展幼儿音乐教育呢?
一、我国幼儿音乐教学存在的问题
1.目标意识模糊.
幼儿教师未能对幼儿音乐教育的目的有一个清晰正确的认识,他们往往只注重幼儿智力发展方面的经验,很少重视幼儿全面发展的关联性.通常认为唱歌就是让幼儿一起唱,跳舞就是让幼儿跟着教师进行简单、机械的模仿.对于音乐的欣赏活动也是幼儿教师进行机械枯燥的讲解.大部分幼儿教师都片面地将目光停留在幼儿短时期内对知识的掌握,注重短期效益,仅靠一个预先设定的标准来评价幼儿,造成评价标准单一,目标意识模糊,影响了音乐教学的效果.
2.未能选择合适的音乐课程内容.
一些幼儿教师往往为追求现实功利,希望尽早看到自身的教学成果,在选择歌曲时虽然在音乐等方面考虑到了幼儿的声线条件,但是幼儿在学习过程中总会因为自身的某种原因,出现学习中的困难,致使在唱歌的过程中时常出现跑音现象.
3.幼儿音乐教师的授课技能存在一定的问题.
通常幼儿音乐教师在音乐活动中具有强烈的教的意识,对作品的完成十分迫切,因此常忽略使用幼儿的思维来进行授课.教师过多地选择了消极的方法,不论是说话、舞蹈,还是打节奏乐,都是通过不断地练习,再练习,机械地进行训练.虽然通过大量的练习使幼儿掌握了知识,但是这些知识很难再被幼儿运用到新的情境中,长此以往,就会僵化幼儿的思维模式,降低幼儿的探索能力,更有甚者还会使幼儿引发心理障碍.
二、如何提升幼儿音乐教学水平
1.创建师幼平等、和谐的关系.
组织一个教学活动,成功和否,关键是师幼之间的配合是否默契.幼儿对一些抽象、平板的讲述很难产生兴趣,所以,我在音乐教学中用形象生动的肢体语言（如灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作等）来吸引孩子们的注意力,从语言到神态、动作都尽量作了“儿童化”的包装,把自己和孩子们的距离拉近,尽量让师幼之间处于平等、和谐的关系,“以童心唤童趣”,孩子们自然对我产生一种信任感和亲切感,喜欢和我交流,愿意表达自己的内心感受.久而久之,孩子们就会把对我的喜欢迁移到我所上的音乐课上,逐渐对音乐产生了兴趣.
2.“形”和“情”合为一体.
达尔克洛有句名言：“对音乐的理解,和其说是一种智力过程,不如说是情感过程.”这句名言对我的触动很大.在一首歌曲中,如果说歌词是歌曲的骨架,音符是歌曲的肌肉,那么情感就是歌曲的灵魂.如果教师在音乐教学中只是简单地、机械地教唱、教几个舞蹈动作,整个教学过程呆板、单一,没有去调动幼儿的情感和生活积累,不能使他们主动地、愉快地体验音乐艺术的美感氛围,背离了音乐教育的目标,教学效果也不理想.所以我认为,教师在组织音乐活动时,可以把注意力集中在幼儿音乐活动的过程上,尽力使幼儿体会到活动的无穷乐趣,努力把“枯燥训练式”变为“情景陶冶式”,把音乐中的“形”和“情”结合起来,使音乐教育充满情感色彩.如在《大鞋和小鞋》这个音乐活动中,我通过让幼儿穿着大小不同的鞋子表演动作,营造滑稽可笑的气氛,激起幼兒表现音乐的情趣.又如《妈妈的眼睛》音乐活动中,我先让幼儿说说自己的妈妈,回味和母亲在一起有哪些有趣的事情,再让幼儿闭目欣赏歌曲,并跟随老师深情的配乐朗读歌词,体味妈妈的爱,以触动幼儿对妈妈的情感,更深地感受到音乐的旋律美和意境美.
3.培养幼儿的学习兴趣.
兴趣是求知的兴奋感和成功感的结晶.只有幼儿对音乐教学产生了浓厚的兴趣,才能保证音乐教学活动的顺利进行,并取得良好的教学效果.首先,幼儿教师应选择适当的教学内容.幼儿音乐教学的最大特点就在于其具有极大的灵活性.教师能够根据幼儿的实际情况选择教学内容.针对幼儿喜欢模仿但经验不足,好动但又动作表达能力较差的特点,笔者认为,教师在选择音乐教学内容时,应倾向于选择旋律感、节奏感强的作品,这样就可以最大限度地感染幼儿,激发其兴趣,吸引幼儿学习的兴趣.其次,教师应注重情境教学法的使用.在教学过程中,教师应为音乐作品创设一定的情境,让抽象的音乐能够鲜活地展现给幼儿,这样就有利于帮助幼儿理解音乐、感受音乐.在音乐教学活动中,教师可以扮演大雪人等角色,通过角色的扮演,将幼儿带到音乐作品的特定情境中,加强幼儿对作品的理解.
幼儿教育是面向未来的事业,幼儿音乐教育也是人才培养系统的重点工程.因此,幼儿教师在教授幼儿的同时,还应不断完善自身,努力发挥自身最大的感染力,使幼儿在学习音乐的同时提高自身的音乐素养.
存在问题论文参考资料：
结论：幼儿音乐教学中存在问题提升方法为适合不知如何写存在问题方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于思想认识存在问题论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
