原创《先进理念该如何在教育实践中具体体现》：该文是关于理念论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：新课程改革以来,我们目睹了数学的许多可喜的成绩,但就在求新求变中,却又不自觉的陷入了新的“经”“道”之中,忽略了对数学本身的发问.
关键词：小学数学；课堂氛围；积极尝试
《数学新课程》提出：数学教学过程是教师引导学生活动的过程,让学生经历数学化的过程,让学生自己建构数学知识的过程.也是师生共同成长发展的过程,这让教师的教育观发生了新的变化,实验教师改革热情高涨,课堂出现了新的变化.在和同行的交流中,总能听到这样的声音,“有惊喜”、“有感动”、“更有一种被挑战的感觉”.这种声音是那样地真切,好多次倾听了孩子的发言,笔者也总会情不自禁地说：“你真的太出人意料了”,“我为你而感到骄傲”,“你的独特见解让我刮目相看！”可随着课改的不断深入,我们逐渐发现：面对新课程众多的先进理念该如何在教育实践中具体体现,并收到实际的教育效果,并非完全依靠热情,它应该是一个需要我们不断探索,长期而复杂的过程.课改以来,有这样一些课应该是我们所熟悉的：它们鲜活有余,但效度较低,常给人以“活动课”,“实践课”的感觉,花样百出的活动一个接一个,看似 迭起,实则“华而不实”真有些只见活动,不见思维；学习环节也是一环紧扣一环,看似“井然有序”,但环节之间缺少逻辑的联系,缺少必要的整合.学生情绪看似高昂,但喧闹的课堂背后缺少了冷静的思考和理性的分析.更有甚者,40分钟听下来,说是数学课,实则更像美术课,品德课,手工课等
一句话,我们的每一门学科都有自己的任务要完成,数学课要保持一种“数学味”,作为教师课堂中始终要坚守的是数学的阵地,跳出热闹的课堂,抓住数学的本质.
一、突出一个数学味
教学目标是教学活动的中心,在课堂教学中主导教和学的方法和过程,也是教学的出发点和归宿.传统的数学教学目标一直以“认知”为中心,结果教师关注的是怎么教可以提高知识和技能的达成度.讲究一字不漏地“正确”传授知识,忽视学生的学习过程方法,情感态度等.学生则常常处于多机械重复,高知识效率的状态,缺乏对 体发展的关怀.因此,恰当地把握课时教学目标,应是课堂成功和否的前提,数学课要保持原汁原味,数学的教学目标就必须保持数学味,那怕只是过程和方法,情感和态度的设定也必须富有数学味.象在《对称图形》中,一位教师把课时目标设定为：1.经历观察,操作和比较过程,学会看对称图形.2.经历多种形状的操作和参和,感知对称图形的特点,提高认识.3.经历剪,拼,画等操作,加强操作技能,体验快乐,怎能不偏离数学的轨道.
二、有效的数学学习情境
建构主义学习理论认为,学习是学生自动地建构活动,学习应和一定的情境相联系,在实际情境下进行学习,可以使学生利用原有知识和经验同化当前所要学习的新知识.当然这里所说的“情境”不仅指“生活情境”孩子的认知起点,思考性的问题等都是一个有效的情境.比如在《认识东、南、西、北》这一课的教学时,直接揭示了课题后,以孩子自身对方向的认识来作为一个教学情境,问：“能说说你对东,南,西,北的认识吗?”这样就能使孩子在课始就明确了本课的学习内容,迅速地调动自己认知体系中和之相关的认知,为学新课作好准备,同时也使教师快速地掌握学生的认知起点,对教学进行及时地调控.而对部分学生而言,也在课始体验了成功,促使了他们更积极地参和全程,体会“数学味”.
三、培养学生的数感
“生活经验”是对一类具有同样性质的生活情境结构的抽象,这种抽象是以自悟的形式在生活环境中积累下来的.特级教师俞长强语：孩子从呱呱落地到今日课堂中的主人,每一天她都在快乐成长,成长的日子中有他们所听到的、所想到的、看到的,生活经验对他们来说真是一笔不小的财富.充分利用学生的生活经验培养其数感,不失为一种好的途径.如在学习《小数的初步认识》之后让我们找一找生活中的小数,在小组交流,汇报中学生想到了商品的价格,人的身高,可乐瓶的容量,商店搞促销时的折扣,考试的成绩,物体的重量等在学生认识了小数后,让学生找一找小数在生活中的用处,有助于数加深对小数的认识和理解.从商品的价格到物体的重量,这一路的精彩都来自学生平时生活中看到的,用到的,是以学生的生活经验为基础的,这样的教学使学生感到数学就在我们身边,对数学产生亲切感,从而喜欢上数学,同时更为重要的是在和生活经验紧密结合的基础上增加了“数感”.
四、和谐的课堂氛围
数学本是一门严谨的学科,一门训练思维的学科.没有一颗宁静的心岂能如此严谨的来思考数学问题.为此,我们的数学课堂需要一个和谐的学习氛围,让学生静静地思考,细细地聆听.例如在一次听《两位数乘两位数的笔算》课时,执教者就曾迷失在在的喧哗课堂上,一节“热闹非凡”的新课下来之后,当遇到独立作业时竟有好多学生无从下手.不难分析原因就是课堂中缺少了一份宁静.
五、课堂语言注重数学化
1.数学教师说数学话.
要让数学可拥有数学味,课堂上更需有数学的语言.而教师对学生的言行不仅起着示范作用,更有潜移默化的功效.正所谓近朱者赤,近墨者黑.要使课堂有数学味,作为教师应该会说数学话,时刻注意语言的科学性和严密性.
2.训练学生说数学话.
不可否认教师的语言对学生起着同化作用,但要加快进程,作为教师必须得有意识地训练学生说数学话.比如在教学《比较数的大小》时很多学生习惯说：甲和乙一样多,此时作为教师就必要及时引导学生说：甲和乙同样多.把生活语言上升为数学语言.
理念论文参考资料：
结论：先进理念该如何在教育实践中具体体现为关于理念方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关理念汽车报价论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
