原创《如何开展有效高中地理教学》：本论文为免费优秀的关于高中地理论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：地理学是研究人和生存环境之间关系的一门科学,其思维方式的特点主要表现在研究立意注重于“人地关系”,研究角度上侧重于“空间结构”,因果分析上注重“综合性”集成,同时还需运用“前瞻性”思维来预测某种地理事物和现象的发展前景.
关键词：高中地理；新课改；策略；教法
高中地理教学过程中,教师应使用多种语言技巧,营造宽松、和谐、探讨、竞争的课堂气氛,使学生善于向知识的广深处质疑、解疑.并且,联系实际运用新知识,解答相关的地理问题.最后,反馈教学效果,强化训练,扼要结尾.整个教学过程严谨流畅,学生印象深刻,掌握知识扎实牢固.教师应从学生学习兴趣的激发、教学情境创设、教学策略上下手,来提高地理论教学的水平.
一、激发学生学习地理的兴趣
1.精心设计导言.
和新课内容密切相关的地理热点问题、最新事件、乡土内容、奥秘探讨及新式教具等,都可以作为兴趣和好奇心的切入点.例如,在讲述《地形和气候》时,可这样引入：播放歌曲《青藏高原》的MTV,展示雪域高原的迷人风光,使同学们有如临其境的感觉,然后教师导语：“这悠扬激越的旋律,这深情豪迈的呼唤,昭示着雪域高原的巍峨神奇,牵动着亿万人民为之向往的衷肠,今天,就让我们走进这片神奇而又充满魅力的土地,一起去领略大自然的迷人风光！”这样的导课,使学生情绪饱满的进入这节课的学习当中.
2.教学过程严谨流畅.
一节完整的中学地理课堂教学,其教学过程总是以人地关系为主线,步步为营,环环相扣的.
良好的开场白,集中了学生的注意力,提出了要解决的实际问题,激起了学生求知的 .紧接着,教师趁势引导学生寻找和讨论新课的知识点,运用地图剖析难点,排除疑点,强化重点,巧妙联系已有知识,形成知识体系,构成知识网络.
二、明确地理研究性学习活动的概念和内涵
所谓地理研究性学习活动,是指学生在教师的指导下,以学生的自主性、探索性学习为基础,从学校生活和社会生活中选择并确定研究专题,通过模拟地理科学研究的方式去获取地理信息,应用地理知识和技能分析其因果联系,并提出解决地理问题的方法和建议.是学生的研究活动贯穿于学习过程始终的一种方式.当然,学生研究的地理问题应该是和所在地密切相关的社会问题.诸如环境污染和保护、地方小气候、城市工业及交通布局等和群众生活、经济发展密切相关的社会热点和焦点.
从研究的过程来讲,中学生的地理研究也未必严格具备科学研究中的严谨性和规范性,一般来讲大多是已有科学研究成果的“再发现”.学生通过课题确定、方案设计、问卷调查、访问和查阅资料、取样化验及实验、互联网查询、统计分析、模拟体验等多种形式,研究和社会生活密切相关的各种地理现象和问题.其核心是学生进行研究性学习过程中的体验,从而形成一种正确的科学态度、价值现和思维方式,形成一定的社会实践和科学研究能力,激发出潜在的创新意识和创新思维.
三、结合教学内容设置地理问题情景
1.利用某些地理现象的特殊性,设置地理问题情景.
有些地理事物的形成和分布不符合一般地理规律,而是表现出“和众不同”的特殊性.可以利用这一特殊和一般的矛盾,设置地理问题情景.这样,通过问题的解决不仅能帮助学生获得有关现象实质的认识,而且有利于学生辩证唯物主义世界观的形成.例如：地球上气温的水平分布的一般规律是“在南北半球上,无论7月或1月,气温都是从低纬向两极递减”.但是,为什么“7月份,世界上最热的地方是北纬20°～30°大陆上的沙漠地区”?这是课文内容本身所包含的矛盾.教师利用这一问题引导学生透过事物的表象去探索、发现影响气温分布的几个因素之间的相互联系和相互作用,从而培养学生全面考虑、分析问题的能力.
2.借助直观方法,设置地理问题情景.
（1）通过地理教具演示,设置地理问题情景.例如：地图是地理学习的最常用工具,但地图是地表景象的真实反映吗?学生可能会说：那当然.教师为了说明平面地图会产生变形这一地理事实,可先出示两幅采用不同制图方法（一为等角投影、另一为等积投影）绘制的世界地图,然后让学生比较两幅图上格陵兰岛的形状和面积有何不同?学生会发现两者之间存在着很大的差异.这一矛盾事实促使学生作进一步的探索：格陵兰岛的形状和面积如何才能在地图上得到较真实的反映?这时教师再要求学生观察地球仪上的格陵兰岛,学生不难得出这么一个结论：平面地图上的地理事物产生了形状上或面积上的变形.而这一新知识完全是学生通过所设置之问题情景自我获得的.
（2）通过地理实验演示,设置地理问题情景.例如：我们进一步探讨平面地图为什么会产生变形时.教师可以把一废旧的地球仪的表皮按经线方向一块块剥下,让学生试着将其拼成一幅完整的平面地图,这当然是不可能的.这时,学生的日常经验和实验结果发生了矛盾冲突.而且这一实验还使学生隐晦的感觉到平面地图之所以产生变形是因为球面具有不可展性.那我们所常见的平面地图为什么又都是完整的呢?这又引起了学生对新的未知知识的探索.
今后的地理教学中,教师应不断激发学生学习地理的兴趣,结合教学内容设置地理问题情景,探索更适合中学地理教学的新方法.引导学生进行研究性学习过程中的体验,从而形成一种正确的科学态度、价值现和思维方式,形成一定的社会实践和科学研究能力,激发出潜在的创新意识和创新思维,为地理教学创设一方更高水准的平台.
高中地理论文参考资料：
结论：如何开展有效高中地理教学为关于本文可作为高中地理方面的大学硕士与本科毕业论文高中地理必修一论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
