原创《新课标下导学式教学方式在英语教学中运用》：本论文可用于教学方式论文范文参考下载，教学方式相关论文写作参考研究。
随着教学改革的深入,在现代英语教学大纲中提出了四个新的理念,即全面提高学生听、说、读、写、译的英语语言综合素质；正确把握英语教育的特点；倡导自主合作、探究式、口语化、交际的英语学习方式；建设开放而有活力的英语课程.新大纲的目的是以人为本,促进学生全面发展.“导学式教学”就能体现新大纲的要求,它作为一种新的教学模式焕发出无限的生机和活力,适应于培养21世纪创造型人才,在“导学式教学”中我们必须把握以下几点：
一、树立一个思想：相信学生
学习的过程就是以学生为主体的积极地、主动地理解知识、掌握知识的过程,在课堂教学中,不但要突出以学生为主体,而且要树立一个思想：相信自己的学生.他们是活生生的、天真烂漫的孩子,他们爱学习、会学习、会发现问题,也会自己解决问题,教师要帮助他们树立自强、自信的信心,这就必然能最大限度地发挥他们的潜能,培养他们顽强拼搏的意志,而自强、自信是二十一世纪创造型人才必备的心理.
二、坚持两个原则：师生平等原则和尊重个性原则
教学过程不仅是教和学的过程,也是师生合作交流的过程.师生之间是友善的、平等的,这样才能创造一个和谐的、愉悦的学习氛围,更好地挖掘学习的潜能和创造力.作为教师,不能严肃地板着面孔、自高自大,不能以真理的拥有者自居,要和谐地和他们学习,让微笑永远写在脸上.例如：在教学中,我以朋友的身份和学生们交流,也特别注意营造师生的氛围,教态自然亲切,使用的语言和蔼可亲,请学生回答问题时经常用“Would you please say something about this question?”“Can you talk about it each other?”“Do you have some interests of this?”对于学生准确的想法,我会及时鼓励他们：“You are great！”“You are very clever！”“You do a very good job！”等等.对于学生回答问题不够准确时,我会激励地“You are so smart. Don’t be so disappointed！ Think more！”等等.在有意识地激发学生时就用Please do it for your teacher.Please tell your classmates about your ideas.这就让学生觉得你是他们的大朋友,有共同语言,愿意和你一起学习.
其次,在交流中,教师又要尊重学生的个性.每位教师在备课中很自然地形成一个认知框架,那么在教学中,必然会以框架为标准,但同时,我们还要字和学生共同讨论后对学生的个人见解进行双向交流.如,就“Do you want to be a teacher?”一题,学生们的回答是不同的,也许有些同学不愿做老师,做教师的不要一棒子打死,要耐心地让学生讲出理由,还要适当地给予评价：你真有个性.对于某些问题,学生的见解可能会偏颇.作为老师,必须学会善于引导,尊重学生的个性.
三、处理好三个关系
首先,处理好教和学的关系.在教学中,以学为中心,教为学服务,必须从学的角度出发.作为教师,应该去导学,探究如何引导学生学习的方法,提高学生的自学能力,转变过去讲深、讲透的观念,给学生留下思考的空间,让学生有展示自我的舞台,生动活泼地体现学习的快乐.对于这一点,我们英语学科有其得天独厚的优势,可以充分利用这种优势,采用英语戏剧表演、句型对话、英语自命题演讲或即兴演说、以及各种英语游戏、英语辩论等形式,让学生充分张扬自己的个性,以使他们健康成长.因此,“导学式教学”的目的是创造自主学习的氛围,激励唤醒学生主动学习,让他们在合作探究中去学习,让他们在生活中学习.“生活处处皆可学英语”.
其次,正确理解教师和学生各自的地位,处理好教师的主导和学生的主体之间的关系.现代教学观的核心是由教师的教向学生的学转化.教师应着眼于调动学生学习的积极性和主动性,教给学生学习的方法,培养学生的学习能力,即要着眼于培养学生不断学习、不断探索、不断创新的能力,并从“以教育者为中心转向以学习者为中心”的转变,使学生成为认识、活动和学习的主体,使其最大限度地发挥他们的潜能.
最后,要处理好教书育人的关系.教书不只是知识的交流,而且还能塑造人的灵魂,确立正确的人生观、价值观、世界观.特别是英语,它以不仅是教学,而且是教育,高于教学.在知识、能力的交流中,挖掘教材思想内涵,教他们爱生活、爱学习,将德育渗透于英语教学过程之中；还可以利用口语课,为学生创造 轻松的课堂气氛,创设口语表达机会,锻炼其勇敢,培养其团结协作精神等等.
在“导学式教学”中,教师是绿叶,而学生是红花.教师引导学生在学习过程中领悟学法并通过尝试使用、掌握方法.作为英语老师,在教学过程中应充满乐趣、充满情趣和活力,切不可千篇一律,更不能使用一个模式,要根据学科特点、学生年龄的不同、教学内容和形式的不同,采取不同的教学方法.如教材中画面新颖的对话,教师应让学生读一读、看一看、说一说、演一演；教材中难度较高、数量较多的单词,教师应让学生读一读、玩一玩、写一写、背一背.我在新课标的教学中,总是多让孩子们听、说、读、写、演,孩子们在表演中情感十分丰富,状态十分投入,我在一旁不停地给予指导和鼓励,大家都沉浸在创造和成就的喜悦之中,我用诙谐幽默的语言,激起学生的好奇心和想象力,唤起学生们的 ,整堂课上都充满了自由、轻松和快乐,一节课下来,同学们都能轻松地、自觉主动地彼此会话.通过学生读一读、看一看、写一写、听一听、说一说、演一演,不仅激发了学生自主学习的乐趣,而且还加深了思想情感的进一步升华,真正体会了自己是学习的主人.
教学方式论文参考资料：
结论：新课标下导学式教学方式在英语教学中运用为关于教学方式方面的论文题目、论文提纲、教学方式有哪几种论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
