原创《初中生物生活化教学策略》：本论文可用于教学策略论文范文参考下载，教学策略相关论文写作参考研究。
摘 要：随着教育的发展,传统教学模式已经不符合新的课程改革要求,教学方式亟待改变.生活化教学是一种新的教学方式,有助于学生理论联系实际,有助于学生理解知识,有助于教学效果的提高.生物和生活密切相关,初中生物采用生活化教学方式很有必要.其有效策略如下.
关键词：初中生物；生活化教学
初中生物知识非常丰富,而且和我们生活息息相关.初中生物新课程标准强调了生物教学生活化的重要性,所以,初中生物教师要注重生物教学和实际生活的联系,要让学生通过生活化的生物教学更深刻地感悟到生物知识的实用性,进而能够灵活运用生物知识更科学地解决生活中的实际问题,既巩固所学生物知识,又提高实践能力,同时使得自身综合素质得到提升.那么,初中生物教师需要运用哪些生活化教学策略呢?
一、创设生活化教学情境
1.生活化课堂形式.教师要打破传统的“黑板”教学模式和“笔记”教学模式,实施教学模式改革,实施相对开放式的教学模式.对于初中生来说,生物是比较新的一门课程,学生会对新鲜的事物产生兴趣,教师要抓住这一点,改变课堂形式,吸引学生的注意力.给学生提供可以充分表现自己的机会,使其产生学习生物的兴趣.例如在讲解生物系统和生物圈时,难点在于生物系统各部分之间的密切关系,教师要联系校园生态系统,让学生进行讨论,研究二者的区别,生物系统离我们并不遥远,教师要让学生及时提出不同的意见和想法,真正理解生物系统.
2.生活化师生关系.在传统的教学模式中,教师一直是处于高高在上的,学生甚至不敢和教师交流,对于不会不懂的问题,也就一直模棱两可,却不肯向教师提问.教师要改善师生之间的关系,多和学生进行交流,师生之间的相处要像朋友甚至是家人一样,这样就有利于教学工作的展开.教师要善于活跃课堂气氛,比如在讲解营养物质这一课题的时候,可以先问问同学“今天都吃了什么啊”“你们觉得什么食物最有营养啊”,向平常的聊天一样,和学生进行沟通,良好的开始就有利于接下来的教学更好地开展,愉快轻松的学习氛围,有助于学生更好地掌握知识,提高教师的教学质量.
二、教学方式生活化
1.课堂形式生活化.课堂形式应突破传统的教学模式,特别是对于初中生,刚刚接触生物这门课程,既好奇又紧张.课堂形式可随意自然一些,完全可以摆脱由教师讲解课本,学生记笔记的方式,将课堂交给学生,让学生充分表现自己,不仅仅于成绩上对学生进行提高,同时也会使学生的语言表达能力及表现力得以提升.同时,形式多样的课堂会使生物从其他科目中脱颖而出,使其更具亲和力和表现力.
2.师生关系生活化.师生关系是一个很微妙的话题,如果处理得当,就不仅可以有效地活跃课堂气氛,也有利于教学工作的开展.在课堂上,师生更多的是朋友,是家人,不仅仅是管理和被管理的关系.在这其中,教师扮演了很重要的角色,幽默风趣的说话风格是最能打动人的,即便是偶尔的自嘲几句,也能够极大地调动课堂气氛,激发学生对生物这门课的热情.教师应努力塑造自己的语言风格,张弛有度,为学生营造良好的学习氛围,促使新型和谐师生关系的建立.
三、教学内容生活化
1.课堂内容生活化.对于初中生来说,生物课程是一门新的课程,他们会对它充满期待.而且,生物来源于生活,教学过程中容易和学生产生共鸣.初中生物教学要充分利用生物的这一学科特点,多让学生观察身边的生物系统,多举例,让深奥的理论知识生活化.例如,在讲解《鸟的生殖和发育》时,教师可以先让学生结合自身经验对鸟的外部特征进行描述,使学生的思维活跃起来,然后层层深入,使学生掌握鸟的生殖方式和发育过程.
2.实验材料生活化.初中生物教学离不开实验材料,教师对实验材料的选择意义重大.调查发现,在初中生物教学过程中,精密仪器的使用虽能引起学生的好奇,但学生操作起来不方便,有时反而影响学生对生物的学习热情.此外,精密仪器价格昂贵,学校往往配备不齐全,达不到每一位学生都获得操作机会的标准,容易使未获得操作机会的学生产生不平衡心理,影响他们的状态.所以,初中生物教师要懂得从生活中获取实验材料.例如,在讲解《植物的蒸腾作用》时,教师可以让每一位学生事先准备一盆植物和一个透明塑料袋,用塑料袋套住植物并扎好,放置于阳光下十分钟,让学生进行观察,塑料袋上布满水珠,说明植物具有蒸腾作用.这种实验不仅取材方便,而且每一个学生都能动手参和,活跃了生物课堂气氛,有利于激发学生学习生物的热情.
四、课后活动生活化
1.生活化课后作业.初中学生一直比较关心课后作业的问题,如果课后作业一直是繁杂的笔记,学生就会产生厌烦心理,长久以往就会对生物失去学习的兴趣,所以教师一定要对课后作业进行改革,将课后作业和娱乐结合起来,使学生更能容易接受,也乐意去完成.例如在进行植物的讲解时,就可以让学生养一些小植物,每天观察植物的变化,将得到的经验用笔记录下来写成总结；或者在讲解生物遗传学,可以让学生观察身边存在的有关生物实例.这样,学生就会乐意接受,也能够加深课堂上学到的知识,以便于更好地运用到生活中.
2.生活化社会实践.社会实践一向是学生比较感兴趣的,学校要组织学生进行生活化的社会实践.比如关于环境和健康这一课程的讲解,就可以组织一些生活化的社会实践,让学生讨论吸烟对人体身体健康的影响、疫苗的作用等,学生按照小组的形式进行讨论、调查,最后得出一定的结论.采用实践的方式可以培养学生的动手能力,将生物和生活更好地结合,更加热爱生活、关注生活,善于发现生活中的生物问题.将理论和实践相结合,更好地运用学习到的生物知识.
学生是祖国的未来,祖国的希望,一个好的教育直接关系到学生的未来.初中生物生活化教学,可以最大限度地提升教学水平,提高学生课堂的积极性及参和社会实践的主动性.通过生物生活化的教学,可以拉近学生和社会的距离,使其获取知识的途径不再仅仅局限于课堂.在今后的初中生物教学过程中,还应对教学内容、教学方式等进行不断的完善和创新,以切实提升学生的学习水平.
参考文献：
[1]周卢婷.刍议初中生物生活化教学的有效策略[J].新课程导学.2014（25）：29.
[2]林文波.浅析实现初中生物生活化教学的有效措施[J].新课程（中学）.2015（02）：39.
[3]杨世春.初中生物生活化教学策略[J].新课程学习（基础教育）.2010（11）：54.
教学策略论文参考资料：
结论：初中生物生活化教学策略为关于本文可作为相关专业教学策略论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学策略有哪些论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
