原创《小组合作学习在小学数学教学中应用》：本文是一篇关于小学数学教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：目前,小学课堂提倡合作学习,在某种条件下,合作学习是一种组织活动形式,相对个体学习而言,指以团队、小组形式共同完成学习任务.通过自主探索、合作交流形式,明确学习任务冯巩,开展互相性学习.在小学数学教学中,通过小组合作式学习,可开展积极配合和支持,尤其是促进性互动,承担共同任务的个体任务,促使所有学生有效沟通,小组各成员相互信任,化解组内矛盾,使学生在和谐、合作的氛围中学习,有利于培养学生合作意识,提高学生主动学习能力.
关键词：小组合作；小学数学；教学
在新课程理念下,小学数学课程标准的重要学习就是小组合作学习,是小学教育十分受关注的学习方式.在当今社会中,无论哪一领域、阶层,合作需求比重逐渐提高,合作意识、能力、策略也是社会重点考虑因素,是现代人素质的重要体现.因此,处于该种背景下,在小学数学教学中,小组合作学习方式,培养学生合作意识、合作能力十分重要.笔者根据自身多年的小学数学教学经验,主要分析小组合作学习在小学数学教学中的应用.
一、小组合作学习在小学数学教学中的应用现状
在学习过程中,合作性作为研究性学习重要特征,小组合作作为学习、教学的基本组织形式,是一种创意性策略体系、教学理论.现阶段,小组合作学习在小学教学中广泛运用,学生以小组合作方式,开展教学互动,完成课堂教学目标,促使学生社会性、个性能够协作发展,进而提升教学效率,培养学生人际交往、合作沟通的能力,促使学生社会技能、心理品质的有效提升.然而,因大多数小学生年龄较小,绝大部分属于独生子女,合作技能、竞争意识不强,因此,在小学数学教学中,开展小组合作学习,时常会出现一些问题,部分教师认为小组合作只是一种教学方式,使得小组合作形式化.在小组合作中,学生参和率不高,市场出现好学生一言堂和各唱各调情况.通过合作学习代练和代讲,在教学评价时,不注重创新精神和个性发展道姓,不重视集体评价.因上述现象,对小组合作学习效果造成严重影响,和学生个性教育相违背.
在小学数学课程标准中,前言明确提出,开展有效学习活动,不能单纯依靠记忆、模仿,合作交流、自主探索是数学学习关键方式.在小学数学教学中,构建合作学习机制,营造一种轻松、和谐教学氛围,能够促进学生积极思考,充分发挥学生主体性作用,可有效提高学生自主探究能力,促进学生向未来社会发展.学生的自主探索和动手实践过程,就是善于交流和加强合作的过程,是一种充分展示学生错误、正确的思维的过冲,在和他人合作过程中,体验如何解决问题.因此,小组合作学习在小学数学教学中的应用十分重要.
二、小组合作学习在小学数学教学中的应用措施
1.加强学习,转变教学观念.在小学数学教学中,要想让学生合作学习,教师自身要学会合作学习,不断提升自己交流技巧、合作能力.随着新课程改革,学习方式不断变化,要求教师重新定位自身角色.在学生合作学习中,注意时刻变化身份,有时是促进者、有时是合作者、激励着、帮助者.针对学生开展合作、交流,教师角色是合作者、促进者.按照学习任务难度、学生实际情况,教师充当指导者.在指导学生新知识提炼和运用时,教师是一种引导者,认真倾听学生汇报,主动回到学生所提问题,概括学生结论,提高学生新知识运用能力,及时向学生反馈评价意见.尤其是不同学生分工问题,教师应及时综合各种观点,和学生正确交流、合作,开展小学数学教学.
2.合理安排小组合作.在小学数学教学中,小组合作学习改变了传统秧田式作为排列,选择分层异步方式,一般为四至六人一组.按照班内实际情况,将不同类别、不同层次学生集中在一个小组,在学生合作过程中,做到组内合作,通过组间竞争方式,使每位学生能够自我展示,让学生在相互合作中逐渐提升.同时,在合作中,应明确分工,让每一位学生担任特定角色,各角色也应相互轮换,提高学习互动性.
3.开展小组合作学习,培养学生解决问题能力.在小学数学教学过程中,教师根据自身生活经验,合理设计教学情境,在学生在具体、生动情境中学习,以达到事半功倍效果.例如刘先生有90元,买了25本册子,一本3元,还剩多少钱?如果这样问学生,学生自然会枯燥无味,如果这样问：刘先生有90元钱,准备去文具店买儿童节礼品,打算买3元一本的册子给她女儿,大家说他带的钱购买吗?通过这种形式的提问,让数学问题更具显示意义,又无需套用解题规律,让学生学起来更加乐趣,有利于调动学习积极性,培养学生解决生活问题的能力.
4.整合学科,积极营造和谐、温馨课堂环境.针对小学教师而言,在合作学习过程中,应重视的凸显问题,教师和教师间应积极讨论学生问题,共同分析原因,强化方法指导,避免出现形式化合作学习.同时,应加强学科整合,在小学数学课堂中,可加入音乐或语文等相关内容,提升学生数学学习能力,提高教学效率和团队协作意识,合作学习是一个众学生之精华的过程,实现完美学习和教学的目的,通过分析和总结,积极营造一个合作学习和主动合作的数学课堂十分重要.因小学生思维能力不高,短时间无法明白课堂合作,必须慢慢培养小学生合作意识和合作习惯.要想提升学生合作水平,并非一朝一夕即可完成,是一个循序渐进的过程.因此,在小学数学课堂教学中,必须逐步、分措施培养学生意识,使学生在合作、交往过程中,感受合作意识和合作的成功喜悦,树立合作意识.因此,在整合学科基础上,营造一个和谐、温馨的课堂环境,对小学生的小组合作学习,具有积极促进作用.
三、结语
综上所述,在新课程改革形势下,小组合作形式引入小学数学课堂,是一种必然趋势,但如何运用小组合作学习方式,避免小组合作形式化,也是小学数学教学的重点问题.让学生在合作中,培养合作能力、合作精神,学会自主探索,培养分析问题、解决问题的能力,是小组合作学习的主要目的.
参考文献：
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[2] 季艳萍.小学数学教学中小组合作学习存在问题及解决策略[J].考试周刊,2011,（68）：89-90.
[3] 高芳.论小组合作学习法在小学数学教学中的应用[J].大观周刊,2012,（48）：288-288.
小学数学教学论文参考资料：
结论：小组合作学习在小学数学教学中应用为关于小学数学教学方面的论文题目、论文提纲、小学数学速成班论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
