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历史作为国民素质教育的基础课程,肩负着保持和发扬中华民族优良文化传统,激发学生爱国主义情感的重任；肩负着培养新世纪公民人文素养的重任；肩负着培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重任.而那种单纯、空洞的说教早已不能与学生产生共鸣,早已落后于时代.现代教育在确认教师教学过程中主导作用的同时,更加强调学生的主体作用,教学的成败很大程度上取决于学生参与学习活动的主动性.布鲁纳认为：“学生不是简单的知识容器.”知识不能像往杯子里倒水一样灌进学生头脑里去,学生是在求知和探索动机的驱使下,通过主动选择和发现获得知识的.目前,历史学科教学课时少,教学内容多,课堂教学的任务大.如何在45分钟内使历史课堂达到新课改提出的“发挥学生主体作用,教师主导作用”的要求,并取得良好的教学效果.在历史课堂教学中我有以下体会：
一、历史课堂教学要取得良好的教学效果,必须在激发学生兴趣上下功夫
著名科学家杨振宁曾说：“成功真正的秘诀是兴趣,兴趣是学习的先导,是人们探索知识的最好的老师,对学习有了浓厚的兴趣,遇到挫折困难才能顽强攻克,百折不挠.”因此在课堂教学中应根据每节课的教学内容,要千方百计采用不同的方法激发学生学习的兴趣.首先,创设历史情景,激发学生学习历史的兴趣.上课要专心听,下课后多记、多背,对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆.学到某个历史事件时,首先要对历史事件的背景有个清晰的了解,然后弄清它的意义、作用、影响等,做到理解记忆.多阅读一些历史课外书,除了能增长见识外,还帮助你理解历史课文.
二、历史课堂教学要取得良好的效果,必须在课堂教学艺术上想办法
课堂是学生获取知识的主阵地,因此,要想方设法提高课堂教学艺术,发挥教师的主导作用,学生的主体作用,才能取得良好的课堂教学效果.一是在导课方式上想办法,巧妙设计导课,引导学生探求新知.在导课时,结合教学内容,或创设情景,激发兴趣；或巧妙提问,设置悬念；或开门见山,直奔主题；或提出目标,明确任务；或启发诱导,步步探究,通过各种导课方式使学生的思维在导课中活跃起来,增强求知的主动性和自觉性.二是在授课方式上想办法,尽可能的运用现代化教学手段, 使历史的事实活生生的展现在学生面前,让学生真切感受,充分地体会历史事件和历史人物的本来面目,加深学生对所学内容的印象,使学生在“身临其境”中掌握历史知识.三是在调动学生上想办法,历史课堂教学始终要按照新课改理念的要求,发挥好学生求知的主体作用.
三、历史课堂教学要取得良好效果,必须在学生学习和掌握知识上勤指导
掌握更多的历史知识,是历史课堂的核心.一堂历史课常常涉及许多历史知识点,包括：时间、地点、人物、事件经过及作用意义.学生在学习掌握过程中,往往感到非常困难.在历史课堂教学中,教师要在学习和掌握历史知识的方法上勤指导学生,经常性指导学生对一堂课的知识进行分类、归纳和整理,查找历史线索,利用列图表、制卡片等办法对比历史事件的异同.
四、历史课堂教学要取得良好效果,必须在学生运用知识上多启发
历史课堂教学的最终目的是要通过教学使学生掌握历史知识,运用历史知识解决问题.结合现行教材的“动脑筋”和“活动与探究”中的问题,启发学生坚持用历史唯物主义观点,客观分析评价历史人物与事件,达到提高思维能力和用历史知识解决现实生活中有关问题的目标.如《海峡两岸的关系 》一课的内容,既有历史的渊源,又与现实紧密联系,在教学中,可以让学生查阅历史资料,用历史事实说明“台湾自古以来就是中国不可分割的领土”并联系当前国内外形势,批驳分子为分裂祖国而制造的“一中一台”谬论,进一步加强学生爱国主义教育,激发学生维护祖国统一的历史责任感和使命感. 历史课堂教学是历史教学活动中的一片广阔天地,很值得我们大家共同研究与探索.我相信在我们的共同努力下,一定会取得历史教学的丰硕成果.
五、历史课堂教学要取得良好效果,必须注意培养学生的思维能力
对于学生来说,在教师引导下探求知识是一种能力,善于提出问题更是一种能力.肯尼思H胡佛认为：“整个教学的思终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力.任何时候都应鼓励学生提问.”巴尔扎克也说,问“是深入的阶梯,是长进的桥梁,是触发的引信,是觉悟的契机.”因此,在教学中我积极鼓励学生质疑提问.讲到“孔子”一目时,利用孔子“当仁不让于师”一句,教育学生不惟书,不惟师.在学生质疑的过程中,师生互相启发,互相补充,探究越来越深,学生的求知不断得到激发而越来越强烈,他们的思维和能力也不断发展提高.在互动的过程中,达到“教学相长”.
历史的学习是以记忆为基础的,所以不断地回顾以前所学知识和对新的历史知识进行思考是很有必要的,这样不仅能增强记忆,还能锻炼解决问题的能力.如,在闲暇之余,突然想到一个历史名词或者某个故事中涉及历史,应该马上回忆教材上的知识,如果有可能的话追本溯源,思考通过其他渠道得到的历史知识和教材所述知识的联系,把知识弄清楚,这样也算是时间的充分利用.进入高三,考试会相应增多,所以合理安排考试策略并锻炼一定的解题能力是我们最大的目的.策略需要结合自己的需要相应作出调整,而解题则需要注意：一是“解”,即想尽一切办法解答问题；二是“思”,即解题后的回顾和反思,总结出解题方法并纠正思维误区；三是“归”,即将获得的知识经验与教材相印证,回归课本.
平常学习历史时,不要太刻意追求每次得高分,千万不可急功近利忘了根本——基础知识的学习.历史学习本身就是一个积累的过程,所以保持一颗平常心,慢慢根据自己的规律去学习,到最后让我们厚积薄发,这样才能使我们取得最后的胜利.
历史教学论文参考资料：
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