原创《将智能手机带进物理课堂》：本文关于智能手机论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》指出：“人类社会进入二十一世纪,信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面,人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化,全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征.”“一支粉笔一张嘴,一块黑板讲到尾”的旧时代早已远去,当代教育应利用一切可以利用的资源培养学生的21世纪技能—全球协作意识、学习与创新能力、信息技术基本素养等.为适应信息时代教育的需要,笔者就智能手机在物理课堂上的运用做了一些尝试.
一、将智能手机作为实验器材
在“物体的速度”一节的教学中,笔者分别利用手机的计时器和秒表功能,让学生理解比较速度的两种方法.具体做法是：（1）准备两团足够长的毛线,选两位同学出来比赛绕毛线.将手机放在实物投影仪上,打开计时器功能,设定1分钟,比一比,谁绕的毛线长?谁的速度快?（2）从毛线团上分别剪下两段10米长的毛线,同样选两位同学出来比赛绕毛线.这次使用手机的秒表功能,比一比,谁先绕完?
在这个实验中,将手机投影在屏幕上,学生清清楚楚地看到动态变化的时间,前者是定好的1分钟时间在逐渐减少,后者是時间在逐渐增加,学生非常明确地了解了两种比较速度的方法：相同时间比距离和相同距离比时间.同时,每位同学都亲眼看到时间的流逝,参与到了比赛中,营造了紧张的比赛气氛,让课堂变得生动愉悦,又提高了教学效果.
随着社会的发展,智能手机已经成为人们的生活必备品,学生作为一个社会人,他们也渴望拥有.笔者用手机作为实验器材,比起原来用老式闹钟,更加能激发学生的兴趣.
二、利用智能手机的拍照和摄像功能,随时随地拍摄教学素材
我们不可能随时带着照相机、摄像机,但手机却可以.现在的智能手机,像素和容量都足以拍摄课堂教学所需的素材.物理学科知识来源于生活,运用于生活,只要我们做个有心的教师,就可以从身边找到很多教学素材.
比如：在医院挂水的时候,拍摄护士操作的过程,可用于讲述液体压强与所处深度的关系,以及大气压的存在和运用；在看望住院病人时,拍摄病床呼叫系统的操作过程；在游乐园乘坐过山车和海盗船的时候,请家人拍摄录像,用于分析动能和势能的相互转化；在夜晚的北京街头,拍摄激光舞者的表演,用于讲述光延直线传播；拍下家中的电能表示数,以及电费单,用于电能的教学；利用手机的连续拍照功能,研究物体的运动状态；等等.
用自己参与的视频作为教学素材,不仅比教材或网络上的素材更具说服力,而且可以拉近师生间的距离,让教学变得生活化,让学习变成一种快乐的分享,而不是刻板的教授.
智能手机的拍摄功能还可以用于拍摄公开课.如今,教学改革正如火如荼地开展,学校经常组织教师外出听课学习,或者邀请名师到学校来上交流课.这时,我们可以利用智能手机将其拍摄下来,把名师请进课堂.偶尔换换不同风格的教师,再以“名师”作为“卖点”,学生一定会听得非常认真.
三、利用智能手机的拍摄功能让实验过程“案件重现”,便于评估交流
在小组实验中,学生经常会犯下这样那样的操作失误,但由于书上已经有了结论表述,所以最后学生上交的实验数据通常是已经修改过的,他们基本上会凑出合乎标准的甚至理想完美的数据.例如,在《探究并联电路的电流规律》实验中,学生经常会出现闭合开关的情况下改接线路、电流表接反、连接时接触不良,导致接触电阻过大,支路之和与干路电流相差较大,而后篡改数据迎合结论的问题.以往对于这些问题,教师巡视的时候要么帮助解决,要么批评指正,很少提出来让学生交流评估,因为实验已经结束,教师没有证据指出,而学生在操作过程中又无暇关注他组的行为,就算拿出来讨论,也变得是因为要注意而讲解,缺乏真实性和时效性,学生完全没有兴趣.但笔者有选择地将学生的操作过程拍摄下来,实验结束后直接连接多媒体播放出来.此时笔者发现,学生的角色变了,他们从“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的角色中跳了出来,变成了一个睿智的小老师,不仅发现了所有的操作失误,还非常有条理地归纳了实验注意点,大大提高了实验评估交流环节的时效性.
四、利用智能手机的上网功能,帮助学生查阅、搜集材料
当今,在学生中流行这样一句话：“问度娘！”百度百科知识包罗万象,绝对不是几个甚至几十个教师可以匹敌的.有这么厉害的“教师”,还随时、随地、随便什么问题都能免费地有问必答,为什么不问呢?
比如,在讲授《熔化和凝固》时,练习册上有关于姆潘巴效应的简短介绍.一位优秀的学生在提前完成检测题后,问笔者是否可以把手机借给他查询关于姆潘巴效应的更多资料.笔者非常高兴地把手机借给了他,并请他查询后给全班同学介绍姆潘巴效应的相关知识,包括他的认识和猜想.最后,他把这个任务完成得非常出色.
智能手机诞生至今,已经有数十万应用软件被开发出来,还有更多软件、更多功能在开发中.我们要跟上时代的节奏,发挥我们的智慧,从实践出发,合理地将这些资源运用到课堂教学中,提高我们的课堂效率.在课堂教学中,充分利用手中的智能手机辅助多媒体课件教学,不仅能促进教学手段的变革,还能促进关于教材的观念与形式、教学方法与课堂教学结构的变革,进而促进教学思想和教学理论的改革与发展,全面提高教育教学质量.
杜达文,江苏省宜兴市实验中学校长,党总支书记,无锡市名教师.曾任宜兴市初中物理教研员,教学风格鲜明,关注学生物理思维的培养,是宜兴市初中物理名师工作室主持人、无锡市初中物理学科基地领衔人,在省级以上刊物发表过多篇论文.
张小红,江苏省宜兴市实验中学物理青年骨干教师,宜兴市教学能手,教学风格灵活,多次获得宜兴市级以上优质课一等奖.
智能手机论文参考资料：
结论：将智能手机带进物理课堂为关于智能手机方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关智能手机论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
