原创《生为本教学相长》：本文关于教学相长论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
一、 的活动理念—新课改背景下师生关系的深度认识
教师是构建新型师生关系的核心要素,在建立平等生本的师生关系过程中,应赋予教师这个角色全新的精神内涵.
首先,应以生为本,要求教育教学活动在以人为本的教育理念下,强调教师以学生为出发点,尤其是在教学活动中,把学生的认知学习、健康成长和全面可持续发展时刻放在心上.同时要求教学活动适应学生身心发展的客观规律,重视学生个体行为的主观意义,强调学生的个体行为的主观认知,培养学生的创新意识和创新能力.
其次,新型师生关系应是平等和 的.平等 的师生关系是对学生人格的爱护和尊重,是对学生真诚的关心和接纳、适度的引导和宽容.在课堂教学活动中,师生应共同创造宽松的心理、情感氛围,要求教师作为课堂活动中平等的首席,实现从知识的权威者到平等的参和者的积极转变.倡导教学 ,建立平等的师生关系,教师要尊重学生的人格,每一位教师都有责任爱护和培养学生的探索精神、创新精神,营造崇尚真知、追求真理的氛围,促进学生自主学习、独立思考,为学生禀赋和潜能的充分发展创造宽松的环境.
二、教学的案例诊断—新课改背景下师生关系的课堂反思
1.教师的话语霸权
[案例1]《柳叶儿》教学片段
在学生朗读摘柳叶儿段落时,教师示意身边的一位男生朗读,结果停顿很久才开始读,一字一顿很是艰难,教师随即叫停该生的朗读,接着请课代表朗读课文.课堂上教师先后提出了学生朗读的评价,作者心里为什么美滋滋的,散文的历史背景,柳叶儿的行文线索,如何理解略显苦涩的童年往事等问题,据统计,教师共提了几十个问题,但没有一个问题是学生自己主动提出来的.教学过程中,学生被一连串的问题笼罩着,教师的强势主导话语,充斥在学生的脑海中,教师一次又一次抛出精心预设的各种问题,点名让学生来回答,除个别简单提问以外,学生的回答均不理想,教师只好直接给出问题的参 .
在教学过程中,教师简单粗暴地叫停前面的学生,然后再请课代表朗读课文,可见该教师比较重视优秀生的学习表现,忽略了后进生的学习困难和学习进度.这种教学行为,不仅伤害了学生的自尊心,也剥夺了学生活动的权利.在一些观摩课、公开课上,教师有时会不自觉地把表现机会留给优秀学生,而一些较差的学生,却鲜有表达的机会,只能沦为课堂里默默的听众.这样的课堂只有教师的话语霸权,何谈教学尊重和教育 .
更加值得关注的是,这节课先后提出了几十个问题,居然没有一个问题是由学生自己主动提出来的,学生被一连串复杂的问题笼罩着,教师的强势思维和话语霸权可见一斑.教师占据了课堂语言表达的大部分时间,这种话语霸权禁锢了学生的思想,使学生丧失了充满灵性的个性解读和多元表达的机会,严重破坏了教学活动中 、平等的师生关系.教师的话语霸权,体现出教师的“教”并非为学生的“学”服务.
2.教学的放任自留
[案例2]《愚公移山》教学片段
在理解文章内容后,教师组织学生小组讨论,辨析愚公移山的主题思想.教室热闹非凡,学生们四人一组争论不休.教师要求每个小组推举学生交流探究结果,有的学生认为愚公的行为太愚蠢,有的学生批判愚公叩石垦壤是破坏自然环境,有的学生甚至说愚公缺乏计划生育意识,还有学生则认为率子孙荷担者三夫移山是缺乏经济头脑等.教师随后均不同程度地赞扬了学生的各种想法,没有对放任自流的探究结果进行分析引导,只是简单给出无论遇到什么困难的事情,只要有恒心、有毅力地做下去,就有可能成功的结论.
这位教师缺乏解读经典文本的基 力,愚公的精神是不畏艰险,不怕困难,敢于面对挑战.通过“愚”和“智”的对比告诉人们,无论遇到什么困难的事情,只要有毅力、有恒心地坚持下去,就有可能成功.故事还可以理解为用发展的眼光看问题,遇到困难要尽力克服.深度解读则是天人合一的传统文化观念衍生出来的厚德载物、自强不息的民族文化精神.教师在课堂上放任自流,学生把精力放在文本的无用信息上,教学活动实效性自然差之毫厘谬以千里.
构建新型的师生关系,要求把语文课堂交还给学生,于是课堂也出现了教学活动的随意松散和放任自流,学生漫无主题的胡言乱语甚至还受到了鼓励.由以学定教走向教学协同,要求学生的“自主”一定要和教师的“主导”有机结合,教师既不能霸占话语权,也不能放任自流.
三、学习的互动建构—新课改背景下师生关系的教学策略
1.强化学生主体定位
[案例3]《孔乙己》教学片段
生：孔乙己为什么一定要去偷书呢?他完全可以去借书呀?为什么还要偷到丁举人家被打断了腿呢?
生：我认为孔乙己是想去偷钱的,结果被当场抓到了,孔乙己就只能撒谎说自己是偷书.至于为什么要偷到丁举人家,原因很简单,因为丁举人家有钱啊.
生：那孔乙己也可能真的就是去偷书的呀?
生：从文章里可以看出来,孔乙己一天到晚只知道喝酒,根本就不喜欢读书,这样来说去偷书只能是一个借口而已.
师：很奇怪孔乙己为什么不到别处去偷,却要到丁举人家里去偷呢?课文这样的安排也许是大有用意的吧.文章里的丁举人非常有钱,你们知道他是如何当上这个举人的啊?
生：丁举人参加了科举考试考取举人的.
师：那么这个丁举人除了有钱还有什么呀?
生：不仅有钱而且有权有势.
师：分析得很到位,那你的依据在什么地方呢?
生：因为课文写到丁举人在家里私设公堂,并且打折了孔乙己的腿.
师：你从阅读课文到理解课文,分析得很准确.
师：参加科举考试可以取得功名,进而变得有权有势,这样才会导致孔乙己在心底里看不起短衣帮,到死也不愿意脱下自己的长衫,可怜,可悲,也可叹.最终丧命于同是读书人的丁举人的毒手,这个情节是别有一番深刻意味的.
教学相长论文参考资料：
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