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语文课堂,一个丰富多彩的地方.在这里,可以品味中华文化的博大精深,聆听大自然的风声鸟语,静赏庭前的花开花落.语文课堂中,教师的 朗诵会让人心潮澎湃,古典的乐曲会让人浮想联翩,精美的画面会让人流连忘返.在这样充满美丽、溢满魅力的课堂上,可健全孩子人格,完善孩子品行.
一、在赞赏中找回自信
“自信的女孩最美丽.”这是综艺节目《一年级》中小花老师对陆煜琳说的一句话,就因为这句话让一个因为肥胖而自卑的女孩有勇气站在全校师生面前展现自己.其实,何止是自信的女孩最美丽,自信的男孩也同样充满魅力.然而,放眼当今的课堂,看到的却是一片萎靡的现象,满脸忧愁,眉头紧锁,甚至唉声叹气,中学生应有的活力、朝气遍教室难寻.授课时,当教师抛出一个问题后,几乎看不到学生举起的手.是他们真的不会吗?不是.是不愿意回答吗?也不是.究其原因,是不够自信,都害怕自己回答错误.孩子的自信到底去哪儿了?我们在课堂上又该如何帮助孩子找回自信?
罗杰·罗尔斯是纽约第五十三任州长,也是纽约历史上第一位黑人州长.他出生在声名狼藉的大沙头贫民窟.在这儿出生的孩子,长大后很少有人获得较体面的职业.当罗尔斯在大沙头诺必塔小学的时候,他旷课、斗殴,甚至砸烂教室的黑板.有一次,校长保尔.保罗看到他说,我看你修长的小拇指就知道,将来你是纽约州的州长.他记下了这句话,并且相信了它.51岁那年,他真的成为了州长.在他的就职演说中,他说,信念值多少钱?信念是不值钱的,它有时甚至是一个善意的欺骗,然而你一旦坚持下去,它就会迅速升值.在这个世界上,信念这种东西任何人都可以免费获得,所有成功者最初都是从一个小小的信念开始的.信念是所有奇迹的萌发点.正是因为保罗校长的一句激励,使罗杰·罗尔斯对自己充满了信心,通过自己的不断努力而成为一名州长.
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是独一无二的世界.”要真正走进这个世界,就必须弘扬学生主体.对学生主体的重视和肯定是塑造学生完美人格的前提.班上有位李同学,平时对自己的要求不是很高,在学习上得过且过.偶尔的一次课堂提问,请他回答,他的回答很准确,因此我对他进行了赞赏,蓦地发现他的双眼突然明亮了起来,嘴角微微上扬,脸上写满了满足感.在以后的课堂中,我都会适时地表扬他,激励他,告诉他只要他一直这样努力,他的未来会很精彩.果不其然,这以后,无论在课堂上还是作业中,我都发现了他长足的进步.
教师的赞扬或许是无心的,但孩子却能把它永远记在心底.教师不经意的一次赞赏,对孩子而言就如久旱后的甘露,冬日里的阳光,给他们带去滋润,送去温暖,或许还会影响了他们整个人生,让他们在以后的人生路途中拥有自信.
二、于合作中感受快乐
叶澜说“从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学”,“让课堂焕发出生命的活力”,有活力的课堂应该是快乐的课堂.
古人云：“独学而无友,则孤陋而寡闻.”现在的社会是一个大融合的社会,是一个互相交流的群体,我们的学习也需要合作交流.在我的课堂中合作的几率比较大,合作时,孩子们的思想火花的碰撞往往会绽放出最美的课堂之花.面对自己的同窗、自己的好友,孩子们往往愿意展示自己最真实的想法,也愿意和同学交换自己的意见.有人说,合作学习就好像你手里有一个苹果,当和别人交换时你的手里就有了两个苹果,因为你拥有了别人的思维方法.以“一”而获取“二”,何乐而不为?
在课堂合作学习中,最开心快乐的环节是展示自己小组合作成果的时候,看着他们高高举起的手我知道他们的内心是快乐的,是兴奋的.在不断的展示中,孩子的自信心逐步增强；在不断的合作中,孩子的解题能力逐步提高；在不断的交流中,孩子的思维方法得到进一步锻炼.合作的课堂是快乐的课堂,是利于孩子身心发展的课堂.课堂中的快乐也在孩子心中慢慢延伸.
三、从文本中吸收正能量
钱理群先生说过：“中小学语文教育是为人打‘精神的底子’的.人在年轻时代以这样的精神素质垫了底,以后无论遇到了什么艰难曲折,经历了怎样的人生、精神的危机,都能从容应对,坚守住基本的精神底线,始终保持积极向上的精神态势.”中学语文课本中许多篇目都是经过精挑细选的,每一个单元都有鲜明的主题和积极向上的意义,可以说,语文课本就是浓缩的精华.在语文课本中孩子们可以欣赏到真善美,也能看到假丑恶.犹记得季老先生的那一篇《幽径悲剧》,那株古老的藤萝,她躲过了十年浩劫,却未能躲过今日愚氓.几百年来,她和所依附的大树和睦相处；几百年来,她只用自己的一树繁花明媚了整个燕园.而今,却惨遭不测,无端被砍,可是枝头的那些花儿却浑然不知自己将会过早凋谢的命运,孩子般的在风中微笑,微笑等在强烈的对比中,在课堂深深的品味中,孩子能明显感受到美被无端毁坏的悲剧,更坚定了他们要自觉维护真善美的决心.
在语文教材中唤醒亲情的篇章不在少数,那篇《甜甜的泥土》曾让无数孩子潸然泪下,孩子们在同情王晓亮的同时更多感受到的是母爱的伟大,如大地一样宽广、厚实的母爱.因为有了母爱,我们才能睡得如此安稳,玩得如此尽兴,生活得如此美好.在交流体会时,很多孩子都说,平时的生活中,可能忽视了母爱的存在,认为母亲为自己所做的一切都是理所当然的,从王晓亮身上,他们知道现在有多么幸福,对于当前的幸福要珍惜,要从现在开始尽自己所能帮助父母做些力所能及的事,不要等父母腰弯了、背驼了、牙齿掉光了,才蓦然想起要尽一尽自己的孝心.“树欲静而风不止,子欲孝而亲不待”,这是人间最大的悲剧.书本中的一篇篇经典之作,唤醒了孩子尘封已久的亲情.
中学阶段是孩子的一个多变时期,也是孩子人格最佳的塑造时期.孩子的人格需要打磨,在打磨中方可坚韧,在坚韧中方可自强,在自强中方可奋进.课堂中,我们要用发展的眼光看孩子,孩子是正在成长中的人,我们要创造条件将孩子的潜能引发出来,为孩子潜在的可能性提供发展平台,呼唤孩子内心和智慧的觉醒,让孩子拥有健全的人格.
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结论：语文课堂，为孩子健全人格导航为关于本文可作为相关专业人格论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文中国多重人格真实案例论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
