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关于教学模式探析论文范文资料 与高校形势和政策课程混合式教学模式探析有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:教学模式探析范文 科目:毕业论文 2023-12-18

《高校形势和政策课程混合式教学模式探析》:这是一篇与教学模式探析论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

[摘 要] 作为思想政治理论课之一的“形势和政策”课程,要在把握好思想政治理论课的马克思主义属性的基础上,积极灵活探索翻转课堂、对分课堂、“混合式”教学模式的创新,理论结合实践,真正让课程活起来,成为有生命的马克思主义理论课程,这样才能加强大学生思想政治教育的“获得感”,提升教学效果,推进思想政治理论课教学水平.

[关键词] 思想政治理论课;“形势和政策”课;翻转课堂;对分课堂;“混合式”;马克思主义理论

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129(2018)02-0105-07

自近年翻转课堂、对分课堂等创新教学模式出现以来,全国各高校均兴起了翻转课堂、微课、慕课、对分课堂等的建设工作,覆盖学科面之广超出想象.在新型教学方式的巨大冲击之下,思想政治理论课的改革也面临着提高教学质量和教学效果的迫切要求,全国“985”和“211”高校纷纷带头进行了思想政治理论课的新型教学方式探索,进行了慕课建设和翻转课堂的尝试,同时,对对分课堂和“混合式”教学模式也进行了大胆探索.2017年是思想政治理论课建设的质量年、关键年,深化思想政治理论课改革,进行新型教学模式探索是地方本科高校的大趋势.在此基础上,黄冈师范学院马克思主义学院“形势和政策”课程组进行了翻转课堂、对分课堂、“混合式”教学模式的初步探索,积累了一些经验,在此不揣浅陋,公之于众,以引起同行关注.

一、基于马克思主义属性把握下的課堂形式转变

思想政治理论课之马克思主义理论属性是本质属性,外在教学形式的转换不能从本质上动摇这个属性,这一点是首先必须明确的方向性问题.因为所有的思想政治理论课改革都必须围绕着这一中心展开,再说,中国特色社会主义建设的指导思想是马克思主义,马克思主义是中国革命和建设的指导思想,思想政治理论课是服务于中国社会主义建设的现实,是高校马克思主义理论传播的重要阵地,是为培养社会主义合格人才而设立的必修课程.马克思主义自俄国十月革命传入中国后,为中国革命开启了新的篇章,指引着中国人民取得了民族独立和解放,指导着中国特色社会主义建设和发展,是中国革命和社会主义建设的理论支撑和主心骨.马克思主义是在时代需要理论的时刻产生的理论,是历史和时代的产物,马克思主义理论是和特定的经济基础相联系的上层建筑.正如马克思所说:“理论一经掌握群众,也会变成物质的力量”“理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人.所谓彻底,就是抓住事物的根本”[1].高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的重要组成部分,马克思主义作为指导思想,需要大学生学习掌握和运用,中国特色社会主义的实践更需要科学的理论指导,何况当下是一个群众和现实需要理论指导的时代,更是马克思主义理论通过说服人进而掌握群众的历史过程.中国近现代历史对马克思主义的选择也充分说明了马克思主义的科学性和革命性逻辑和历史的统一,是指导中国革命和建设的重要理论武器.因此,马克思主义是思想政治理论课的本质属性,任何形式的变化都不能脱离马克思主义的本质内容.

在对思想政治理论课马克思主义属性的把握前提下,进行思想政治理论课的“混合式”教学模式探索才有明确的方向.众所周知,思想政治理论课的演变历程较为复杂,何况当前高校已将思想政治理论课稳定为5门课程:即《思想道德修养和法律基础》《中国近现代史纲要》《马克思主义基本原理概论》《 思想和中国特色社会主义理论体系概论》《形势和政策》.这5门课程中其余4门都有稳定的教材,而《形势和政策》因其内容多变很难有指定教材,因而只能依据 、教育部每年春秋季发布的“形势和政策”教育教学要点来进行内容设定,因此存在着较大的地域和历史差异.正是因为这种地域和历史的差异性,所以在“形势和政策”课程中进行“翻转课堂”“对分课堂”“混合式”教学模式很有必要.

二、立足于“形势和政策”改革的理论和实践相结合

“混合式”教学方式使用的一个基本原则是立足于思想政治理论课课程改革,切实将理论和实践结合起来.在这一指导原则下,黄冈师范学院马克思主义学院“形势和政策”课程组大胆地进行“混合式”教学方式探索,将马克思主义理论的学习、对国际形势和国内政策的学习和地域的历史地理、人文社会因素结合,充分发挥了本地区红色文化资源优势.

“形势和政策”课程改革具有课程性质属性特征,作为思想政治理论课之一的“形势和政策”课,其课程内容和其他4门思想政治理论课有着很大的不同.譬如“形势和政策”课程的内容稳定性和其他4门课程相比是最不稳定,最灵活的课程,而授课内容又必须根据教育部、 发布的《“形势和政策”课程教育教学要点》安排,分为国际和国内部分进行.因而课程内容呈现出时效性变化,何况“形势和政策”课程依然有其基本规律,而马克思主义属性、思想政治理论课的属性是稳定的,所以授课内容和 的大政方针是吻合的,所谓万变不离其宗.正如兵无常势、水无常形,但兵有兵法水往低流一样,“形势和政策”的课程属性和教学规则却是稳定的.在这种内容灵活,形式、目标、效果稳定的前提下,进行“形势和政策”课程的改革有其独特的优势.因而有必要充分利用所有资料,进行教师主导下的翻转课堂、对分课堂以及“混合式”教学方式的探索.

立足于“形势和政策”课程改革,将“形势和政策”课程理论和实践相结合,达到良好的教学效果是思想政治理论课的教学目标.在此基点上,进行理论和实践相结合的“混合式”教学模式探索是灵活性和稳定性的最佳应用.在黄冈师范学院“形势和政策”课程的设置中,课程组教师将其中的两个主题内容抽出,进行翻转课堂的教学设计.选取的主题之一是涉及到当前大学生就业问题的大学毕业生“族化”生存现象,并对这一现象进行原因分析,尤其注意对大学毕业生形成的“蚁族”“啃老族”“候鸟族”和“校漂族”进行深度分析,同时对造成这种种“族化”的社会原因进行剖析,提供解决“族化”现象的思路,为着力解决大学毕业生过渡阶段问题提供方法.这个主题和当代大学生的校园生活和社会生活紧密相关,大学生有话说,教学资料也没有存在太多的难以理解的理论,因此较为适合作为“混合式”教学模式的范例来进行.“混合式”教学模式既可以使用翻转课堂也可以使用对分课堂等模式来进行,只要教学时间充足、教学平台具备,教师主导有力,是可以将本专题的内容进行得较为充分和有效的.譬如前文提到的内容,教师在要求学生完成阅读,并要求达到一定认识的前提下,让学生对大学毕业生“族化”现象有一个基本的了解,在此基础上引导学生明确“族化”的概念不仅是此4种,还有多种.通过如此翻转和对分过程,在正式授课时间进行分组式讨论,进行大学毕业生“族化”现象分析,然后由教师进行重点要点阐述,借以充分调动每个工作小组的积极性,对讨论话题、讨论难点要进行逐一点评分析.此间,教师应将重难点再次强调,同时引导大学生深入思考.

教学模式探析论文参考资料:

科学教学论文

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教育教学论坛期刊

结论:高校形势和政策课程混合式教学模式探析为适合不知如何写教学模式探析方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学模式即教学方法论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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