原创《家园共育小种植，促进幼儿大》：本论文主要论述了种植论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
对于从小生活在城市的孩子来说,他们几乎没有机会接触到生长在田间地头的蔬菜、水果等绿色植物.把满地的麦子说成是韭菜闹得不是笑话,而是在警示我们：是时候让孩子们亲自去看一看、摸一摸、种一种绿色植物了,让幼儿在实践中自己去辨认,到底是韭菜还是麦子！
幼儿园种植活动就是借助绿色植物来开展各种有意义的活动,以满足幼儿好奇、好问、好学和好动的天性,发展幼儿的学习能力.结合当今的幼儿现状,我们幼儿园开展了丰富的小种植活动,引导幼儿运用多种感官感知各种常见植物,激发幼儿对周围植物的兴趣,让幼儿更好地亲近自然,倾听自然的声音,感受生命勃发的魅力.在小种植活动中,幼儿、教师是不可或缺的主体,同时,家长也是支持活动顺利开展的重要生力军.
一、种植准备——创设环境,倾心投入
为了给幼儿创设一个全面、充分自主的种植环境,我们以“四个一”为突破口,循序渐进地展开研究.“一班一园,一家一木”即为“四个一”.一班一园,就是利用幼儿园的空地,一个班级一块种植园地；一家一木,就是一个家庭一株绿色植物.全方位种植环境的创设,使幼儿不仅能在幼儿园和教师一起系统地观察班内的种植情况,还能和爸爸妈妈在家中随时关注植物的生长变化.班级的种植园地,老师和孩子们积极行动,共同参和.我们发动家长“大手牵小手”,共建绿色家庭,鼓励家长和孩子一起选择适合幼儿种植的植物,并和孩子一起感受种植的乐趣,体验植物的生长给全家带来的生活乐趣.
在种植活动开展之前,教师召开家长会,向家长介绍亲子种植的注意事项,鼓励家长和幼儿一起上网查阅绿色种植的相关知识,确定以家庭为单位的种植内容.在前期的准备工作中,教师、家长、幼儿都能积极投入,热心的家长还主动和老师一起承担购买种子、种植工具等任务.
二、种植过程——家园合作,有效引领
在播种、等待植物生长、收获的过程中,教师和家长通力合作,互相支持,促使幼儿对绿色植物产生更加浓厚的兴趣,从而积累更加丰富的种植经验.
(一)播种
播种前,虽然教师和家长已经查阅了大量的资料,但是理论和实践之间还是有差距的,因此,幼儿园城乡结合的优势就显示了出来.我们找到了有种植经验的家长亲自参和劳动,播撒种子,并聘请他们为技术指导顾问,随时指导幼儿园或家庭的种植工作.技术顾问的加入,让我们的种植更加专业化.比如,要先确定行距,再确定株距,以便给植物更科学的生长空间；在挖土时,要深浅适宜,深了嫩芽钻不出来,浅了种子扎根不牢固,或者容易被水冲掉等.
(二)成长
在我们充满希望的等待中,小白菜、黄瓜、芸豆的小嫩芽终于破土而出了,西红柿、茄子的小幼苗经过几天的打蔫后,也重新散发出了活力.这些无不显示着生命的神奇和力量,让同样充满朝气和活力的孩子们欣喜不已.
1.指导观察和记录
教师首先让孩子根据自己的兴趣自由观察,随意表述,然后采用录像的形式记录下孩子们的语言表述、观察重点等,同时用照片记录植物的生长状态.通过观看录像、照片回放,从中发现幼儿在观察中忽略了什么,哪些表述还不太清楚等,进而有针对性地向幼儿更系统地介绍观察记录的方法和形式.例如,用绘画记录幼儿对颜色、形状的认知；观察时,先看植物的茎,再看叶,或者按照从下往上或从上往下的顺序来观察；在比较植物高矮时,可以借助毛线、木棍、尺子等工具来比较.
在观察记录的指导方面,教师自身的力量是有限的,对幼儿的指导不可能面面俱到,这时就要有效借助家长资源的力量.通过召开家长会,开通班级博客等形式,向家长介绍有关理论、经验等知识,让家长亲自来指导自己家的孩子.
在每学期的中期经验总结中,幼儿把各自在家种植的幼苗搬到了种植园地旁,大家互相参观,互相学习.通过展示,幼儿认识和了解了更多种类的绿色植物,学习到了更多观察、记录的方法.家长采用照片、录像、图画等形式,展示了植物的成长过程,当然也包括孩子在种植过程中的成长和变化.
2.细心照料
幼儿作为小主人,承担起了照顾幼苗的重任.小心翼翼地用小铲子松土；把矿泉水瓶扎上数个小洞就成了喷水壶,可以为幼苗提供充足的水分.西红柿怎么光长个、不结果呢?原来是需要打杈、掐头了,“技术顾问”会耐心地讲解和指导,老师和小朋友也在认真地学.种植园地和家中的幼苗每天都在成长,孩子们每天都有收获,他们互相交流和探讨怎样才能让自己的幼苗长得更好等就这样,更多具有实践指导意义的种植知识和经验便在幼儿园和家庭、家庭和家庭之间不知不觉地传播开来.
3.共同解决棘手问题
幼苗虽然有幼儿、家长的细心照料,但是在生长的过程中还是会发生这样或那样的问题.有了问题就要寻求解决的方法.幼儿、家长、教师齐心协力,一起查找资料,必要时邀请有经验的家长加以指导.比如有一次,一场风雨过后,长势最好的一棵西红柿秧苗的茎被吹折了,耷拉着已经结了一个西红柿的“脑袋”.哲哲回家后告诉了妈妈,因为哲哲家也种植西红柿,所以妈妈很有经验.得知情况后,哲哲妈妈来到幼儿园里看了看,然后拿来了小棍和绳子,将小棍插在泥土里,并把小棍和已经折断的茎紧紧地绑在一起,整棵西红柿秧苗看起来就像缠着绷带的病人一样.果然,几天之后,这棵西红柿真的活了过来.
(三)收获
有播种就会有收获.不久后,种植园地里的小白菜成熟了,我们把采摘下来的小白菜送到食堂,让厨师为全园的小朋友做青菜蛋汤.小朋友家中的种植也有了收获,孩子们把自己的果实带到了幼儿园,让大家一起品尝.有纯天然的小黄瓜,有美味的小红果,还有鲜红的草莓等.此外,大家还尝到了可口的韭菜炒鸡蛋、小葱拌豆腐、油菜炒海米等而我们真正品尝到的已经不仅仅是水果、蔬菜本身的味道了,更是收获的喜悦,是孩子们随着幼苗一起成长的快乐.
三、种植成果——硕果累累,异彩纷呈
小种植的过程不仅是植物生长的过程,也是孩子们知识、经验、能力不断提升的过程.通过小种植活动,孩子们萌发了热爱植物、关心植物和保护植物的意识,对植物生长的过程产生了浓厚的兴趣.孩子们乐于自主探究,而且能和同伴合作,分享和交流种植经验,并能够进行创造性地表达和表现.
此外,在家园合作的前提下,我们还共同举办了两场别开生面的“蔬菜造型”和“水果造型”展览会.活动以家庭为单位,家长和幼儿用自己灵巧的双手制作并呈现了各种各样的蔬菜、水果创意作品.一件件精美的作品、一个个独具匠心的创意,让参观的人惊叹不已！
同时,孩子们的观察记录也被细心的家长整理成册,用不同的形式加以呈现.有的用简报的形式,照片配以文字,简单明了,步骤清晰；有的用图册的形式呈现,点点滴滴,记录其中；有的采用幻灯片的形式,图文并茂,生动形象；有的则做成了一段短片,让人有身临其境的感觉等
一株幼苗并不高,孩子的发展却不小；一点绿意并不浓,家园合作力量大.孩子的发展,离不开家长的支持,在小种植活动中,家园合作尤为重要,幼儿园保教工作上的点点滴滴,幼儿身心健康发展的方方面面,都和家长息息相关.只有家园携手,同心协力,才能为幼儿开创更为广阔的天地,为幼儿未来的发展奠定坚实的基础.
种植论文参考资料：
结论：家园共育小种植，促进幼儿大为关于本文可作为相关专业种植论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文2018年最兴旺的种植业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
