原创《和孩子共享精神生活》：本文是一篇关于共享论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
儿童真正的精神生活从5岁开始.
5岁后的儿童已经打好了充分的语言基础,有了强大的精神需求,这时,人文教育就可以和人文生活并存了.这个时期,如果不能提供相应的精神生活,儿童的内在得不到满足,就会产生很大的破坏性.也就是说,这个时期,儿童对精神的需求是显现的,是为其建构完整的精神框架做准备的.
因此,这个阶段需要提供非常好的精神生活和包罗万象的学科教育,比如音乐、绘画、色彩、雕塑、自然、实验、天文、地理、体育、舞蹈、语文、数学等.
人文教育不是为了驯化儿童做什么,更不是为了学习学科知识.人文教育的核心是使一个生命成为什么样.所以,人文学科的重点是帮助儿童获得那个领域的精神.任何人文学科都是培养和建构人的心灵活动,这个里程就此创造了一个人格独立的、精神性的人.
让儿童生活在自然的环境中,让儿童和自然产生生命的连接,并依此发现自然的奥秘；让儿童生活在外在的环境中,让儿童和外在世界产生连接,并依此发现外在世界的秘密；让儿童生活在音乐、美术的环境中,让儿童和音乐、色彩产生连接,并依此发现艺术的秘密；让儿童生活在文学和语言的环境中,让儿童和语言产生连接,并依此发现语言的秘密；让儿童生活在关系的环境中,让儿童和人产生连接,并依此发现关系的秘密.
自然、环境、艺术、文学、人,只不过是一个存在,他们不是孩子成长的根本.成长的根本在于心灵和那些存在产生碰撞和连接.连接上了,一切才变得有意义.最伟大的连接,是人和人的连接,是生命的共鸣.
人文教育是人类的心灵活动.这种心灵活动可以带来人类个体意识的进化,儿童的精神生活实际就是这种心灵活动,它会带来儿童意识的进化.这种进化的状态,在这个时代的特征,就是形成自我.
这就是为什么我们要和孩子共享精神生活.
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结论：和孩子共享精神生活为适合不知如何写共享方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于共享项目论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
